《流动的画》教学设计2.docVIP

《流动的画》教学设计 教学目的： １、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 重点、难点： 重点： 了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。 难点： 理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。 教学过程： 复习导入 1、检查生字 师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文的字词，不知道同学们学的怎么样？先请几位同学读一下课件上的词语。　　 2、检查朗读 师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请两位同学来朗读课文。 二、品读课文，读中感悟 1、学习课文第一小节： （1）、欣赏美文、美景。 师：　接下来我们也乘着这列火车和文中小朋友一起去欣赏课文中的景物。 课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。 （2）独立朗读。 师：课文描写的景物美不美？ 生：美/美极了。 师：那你想读一读吗? 生：想。 师：现在请同学们自己朗读第一节。并思考问题：“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？ 生自由读、思考 （3）、学生汇报。 生：“我”和妈妈坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/…… （4）、美读感悟。 师：课文是怎样描写这些景物的，谁来读一读？ 生1读。 师：读得多流利啊！谁也来这样读一读。 生2读。 师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。（播放音乐） 师：谁来说说你看到了什么景色？ 生：我看到了轻轻清清的河水；我看到了白云；我看到了五颜六色的鲜花；我看到了山上好多树…… 师：看到这么美的景物你的心情怎么样？ 生：我觉得好高兴、好快乐、好吃惊…… 师；说的真好，自己试着用这样的心情读一读这些话。 师：好，现在睁开眼睛，我们一起来看看文中所描述的这些景物。 课件显示；“啊，真的！” 师：同学们睁大眼睛表情看起来很惊讶，大家再试着把这些描写景色的句子美美的读一下。 师：除了这些景物，还可能看到什么景物？（学生列举并出示课件） 师：你们的想象力真丰富啊！说的真好！ 2、学习课文第二小节： 师：面对这样一幅幅美丽的景色，你想用什么办法留住它呢？赶快读读课文第二小节，你就知道了。 生：我要用五彩的画笔画下它 我要用歌声留住它 我要用相机拍下它…… 师：文里的小朋友是怎么做的？读了第二小节，你知道了什么？ 师：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？ 生：看到妈妈不高兴，因为窗外是祖国的画。 师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。 师；谁来读读“我”说的话？（指名读） 师：妈妈听了“我”说的话后怎么样？（指名读） 师引生齐读：“妈妈听了点头……娃娃” 师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。） 师：为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？” 生：因为“我”没有把橘皮扔出窗外；“我”没有弄脏流动的画；“我”懂得保护环境。 师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？ 生：不乱扔果皮；我要珍惜它；我要保护祖国的画；我要保护花草树木；保护环境…… 师：懂事的娃娃们，现在和小组的同学练习读第二节，边读边体会“我”和妈妈当时的心情。 指名读，分角色读。 三、总结 师：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。 [联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。 四、作业设计： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、搜集有关保护环境的标语。 教后记： 本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。 通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。