《冰灯》教学设计.docVIP

《冰灯》教学设计 教学目标 知识与能力：认识12个生字，会写9个生字。 过程与方法：有感情的朗读课文。 情感态度与价值观：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。 教学重点、难点 1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。 2、通过有感情朗读体会父母的心情。 教学建议 关于课文： 1、学习父亲做冰灯一部分时，应从整体入手，以课后思考题“看到父亲做冰灯，‘我’为什么‘后悔’了？”这个问题统领学生自学、读文。学生感受时，必然谈到父亲做灯很不容易。看到父亲做冰灯这么不容易，“我”后悔真不应该提出这个要求。 2、朗读应贯穿教学始终。要引导学生根据课文所反映的内容，读出不同的感情。比如第2自然段，“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮，这里要读出羡慕的感情。父亲做冰灯一部分要读出心疼父亲、对自己的行??后悔的感情。 3、这篇文章和前一篇老舍先生的文章，在语言上都有一个共同的特点，就是文风朴实，教学时要引导学生细细体会。特别是这篇文章，没有大段的抒情，但父子深情从字里行间自然流露。课上可以让学生也回忆一些父子、母子之间感人的小事。体会父母对孩子的那份关爱。 关于生字： 本课的生字比较多，也比较难写。需要指导字形的有：巷、炕、棉、扭、盖等。 教学准备： 课件（或者小黑板）；生字卡 教学过程： 一、激情准备，创设情境。 1、课前回忆《妈妈的爱》。“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。 2、激情导入：“是呀。母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。 3、板书课题，齐读课题。说一说冰灯的知识。 二、自读课文，整体感悟。 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。 2、检查生字，正音。 3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。 三、个性朗读、体验情感。 1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。 2、小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。 3、学生汇报自己的感受。 （教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句） 1）第3、4自然段： 父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。 2）第5—10自然段： 先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。 A、父亲做灯很不容易、很辛苦，主要体现在： 从“屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从“冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰到我的手，他的手真凉呀！”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。”“继续用力磨起来。”可以知道父亲做灯很费劲。 B、第9自然段：从父亲的动作、语言中可以体会到父亲对我的关心、爱护。 C、看到父亲做冰灯这么辛苦，我的心情怎样呢？ “我急忙喊他‘爹，你到我这里来暖暖手吧。’一边说，一边掀开了自己盖的被子。” “我的鼻子发酸，心里真后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。” （我心疼父亲，对自己的行为后悔。） 3）第十一自然段，我提着冰灯时心情怎么样。 四、联系实际，升华情感。 1、从父亲为我做冰灯这样一件小事中，我们感受到父亲对我的那份深沉的爱，其实在我们的生活中，时时发生着这样感人的事，请大家闭上眼睛，用心想一想，我们的父母是怎样关爱我们的。 2、学生结合生活实际说一说。 3、你有什么话要对自己的父母说。 五、学习生字，积累词语。 1、学写生字，重点指导“巷”“赞”“融”。 2、积累词语，抄写“语文天地”中“抄一抄”的部分词语。“合适”“后悔”“称赞”“融化”“走街穿巷”。