《小山村》教学设计2.docVIP

《小山村》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识“片”等11个生字，会写“家”等6个生字。 （2）理解课文内容，了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱以及小山村日新月异的变化。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 以读为主，教师适当地引导，让学生在读中掌握生字、理解课文内容，体会文章中的思想感情。本文文字以及文本的意境都很美，教师可以适当地通过优美的图画帮助学生感悟，也可以引导学生适当地展开丰富的想象。 3、情感、态度与价值观： 激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1、识字、写字。 2、理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。 教学准备： 1、生字词语卡片。 2、小山村的挂图。柔美的音乐。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、教师板书课题，指导学生读题目。（“山”是卷舌音，“村”是平舌音） 2、教师指导：同学们，老师的家乡就在一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景优美。随着祖国建设的发展，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天，老师就请你们到老师的家乡做客，好吗？出发啦！ （教师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的兴趣） 二、指导看图，整体感知 1、教师出示课文插图：同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？ 2、指名说一说。（山、树、桃花、房子、稻田、公路） 3、教师引导学生说说这个小山村的照片给你们留下的印象。 4、教师小结，导读：这里有郁郁葱葱的树木，有美丽的桃花，有弯曲的公路，有丰收的稻田。真美啊！课文是怎样描写的呢？请同学们自由地读一读课文。 三、朗读课文，认识生字 1、教师出示要求，学生自读。 （1）圈出本课的生字新词，读一读。 （2）用横线画出文中描写的景物的名称。 2、教师出示生字词语卡片，检查学生的认读情况。 （1）指名读，其他正音，交流识记生字的方法。 （2）全班一起读一读。 （3）去掉拼音，开火车检查读。 （4）用生字组词，进行拓展练习。 3、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况，初步指导学生有感情地朗读课文。 （尊重学生的主体地位，放手让学生自读，培养学生独立识字的能力，培养学生良好的学习习惯） 四、图文结合，理解课文 1、指名反馈：课文给我们介绍了小山村的哪些景物？ （果树林、桃花、梨花、学校、小河、小鱼、公路） 引导学生具体地说一说： （ ）的果树林 （ ）的桃花 （ ）的梨花 （ ）的学校 （ ）的小河 （ ）的公路 2、指名在图中把这些景物所在的位置找出来。结合这一环节，教学下列词语，指导学生进行有序地观察。 山坡上 山脚下 学校门前 抬眼望去 3、有感情地朗读这些描写景物的句子。（读出美的感受） 4、拓展想象：小朋友们，小山村里还有什么呢？（学生展开丰富的想象，说一说） 5、学生有感情地朗读。先自己试一试。老师读，同学们想象。 6、说说，你好像看到了什么？ 7、小结：多美的小山村呀！我爱我的小山村，我爱我的家乡。 8、指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。 （朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，加深对课文内容的理解） 五、课堂小结 教师：同学们，这就是小山村，它虽然没有城市的繁华和热闹，但它却有着自己的美丽、淳朴、可爱。 六、布置作业 1、认读生字，并口头组词。 2、有感情地朗读课文。