《山沟里的孩子》教学设计3.docVIP

《山沟里的孩子》教学设计 教学目标 1、认识6个字，学会8个生字，培养独立识字的习惯。 2、能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。 3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。 4、正确、流利地朗读课文。 教学重难点 注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、课前交流 古人云“腹有诗书气自华”这就告诉我们多读书可以使自己变得有气质有修养有风度，可见读书多么的重要。你们喜欢读书吗？读过什么书？（推荐阅读好书：童话故事《木偶奇遇记》《阿凡提的故事》；科普故事《神奇的校车》；小说《格列佛游记》） 二、创境激情，导入新课 师：今天，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？ 小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到知识，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课《山沟里的孩子》，一起走进山沟里的孩子。（板书课题） 1、齐读课题。 2、根据课题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？ 三、检查预习情况 师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下 1、要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？ 拥抱 笼罩 清辉 埋藏 钥匙 黎明 面貌 羊栏 2、本课生字：下面字是本课的生字，谁敢再来挑战一下？ 脚步 匆匆 傍晚 夜雾 智慧 辛勤 启程 3、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”。 ①形近字比较：匆与勿。 ②猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今天学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧） ③勤：（勤字容易写错，写时应注意什么呢？谁来给大家提个醒） 4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。 四、初读课文，整体把握课文内容 过渡：扫除了生字障碍，我们就可以正确、流利地朗读课文了。接下来，请同学们选择自己喜欢的方式并带着问题读课文，问题是：“边读边想：课文主要写了什么（用简单的话概括）？” 五、再读课文，理清课文段落结构 师：刚才，通过同学们认真地阅读，思考讨论，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见） 1、再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。 做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？ （2）试着分一分。 （3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。 2、分段，并概括各段的段落大意。 3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。 六、自读课文，全班讨论交流 1、联系上下文，理解词语的意思。 2、提出不懂的问题 ，全班讨论。 3、放声读课文，要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。 第二课时 一、复习旧知，温故知新 1、师：上节课，我们学习了新课《山沟里的孩子》，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并且把课文分为两大部分。谁来说一说课文主要写了什么？ 2、过渡：那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文） 二、精读课文，读中悟情 1、接下来，请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文的一至五自然段，读书任务“边读边想：孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？”（时间长、路不好走、不安全） （1）清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。 ①指导朗读：这句话告诉了我们孩子上学的时间：天还没亮，而山沟里的孩子已经走在上学的路上了，此时的山路会是怎样的呢？（静悄悄，这是一条寂静的山路）谁愿意来读一读。 ②找相对应的句子。 过渡：这是一篇非常优美的文章，细心的同学就会发现课文中有许多相对应的句子。请同学们找一找，课文中哪句话跟它相对应。 ③积累词语“起早贪黑”：山沟里的孩子早上要起得很早，晚上要很晚才能回到家，可以用哪个成语来概括呢？ （2）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。 ①积累词语“翻山越岭”：“走过这座山，翻过那座山”可以用哪个成语来概括？ ②（观察课文插图）师：这是一条怎样的山路呢？ ③指导朗读：山路长、弯弯曲曲，陡峭，不好走，想想：要是冬天遇到大雪封山，或是夏天下大暴雨，那就更难走了！如何读出山路的长，读出山路的不好走？（抓住重点词） ④找一找，课文中哪句话跟它相对应。 （3）学法指导。 ①找：找出前后相对应的句子 ②想：孩子们遇到什么困难了？ ③读：试着有感情地读一读 （4）小组合作学习。 过渡：各小组就按这个学习方法来学习其它相对应的