《古诗二首》教学设计4.docVIP

《秋浦歌》教学设计 教学目标 1、自读古诗，读准字音，读准古诗的节奏。 2、通过自主合作探究，能了解古诗的意思，体会诗中表达的思想感情。 3、会背诵本诗，积累与劳动相关的诗句。 教学重点 读懂诗句，体会描写的情景以及抒发的情感。 教学准备 1、课前查找李白、李绅的相关资料，收集李白、李绅的诗句。 2、收集与劳动有关的诗句。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示诗题 1、导入语：在广阔的历史长河中，中华民族孕育了不朽的华夏文明，涌现出许许多多的大诗人，也留下了无数的名诗佳句。……关于李白的诗句，你还想补充什么？（汇报交流李白的诗句） 2、今天，我们一起来学习他少有的一首以劳动为题材的古诗——秋浦歌（板书） 3、简介写作背景。 二、同桌合作读诗，初步感知古诗 1、自由地读读古诗，读准字音，读准节奏。 2、同桌互相读诗，互相正音。 3、抽生读一读诗。 4、师范读，指导节奏及读古诗的方法。 5、齐读。 三、自主合作细读，品味诗句，体会诗人情感 1、同学们怎样来进一步学习这首诗歌呢，让我们来读读学习提示吧。（出示学习提示二，生读。） 2、小组合作学习，师巡视。 3、汇报，师相机点拨。（相机板书） 4、小结：看，炉中熊熊的火光照亮了天地，火星在紫烟中四处飞溅。一轮圆月下，一个个冶炼工人满头大汗，他们的脸被炉火烤得通红，使者夜晚显得更加明亮。听，在寒冷的月夜里，冶炼工人唱的劳动号子震天撼地，使冰冷的河水都微微荡漾起来。看到这样的劳动场面，诗人那颗冰冷的心也被感染了。 5、带着对诗句的理解一起读读古诗，边读边想象画面。 6、让我们一起带着自己的感受再试着背一背古诗吧。 四、拓展延伸 1、以劳动为主题的诗句，你还知道哪些？（生汇报）老师也收集了一些与劳动有关的诗句（出示相关诗句），一起来读读，积累积累。（生齐读） 2、同学们，《秋浦歌》是一组组诗，一共17首，我们今天学习的只是其中第14首，现在让我们来读读另外两首，欣赏欣赏吧！ 3、小结：劳动是美丽的，因为劳动不仅可以为我们创造财富，劳动还可以改变我们的生活，劳动甚至可以改变一个人的心境，正如——（全班吟诵古诗。） 五、布置作业 背诵并能默写这首古诗。 第二课时 谈话导入 今天，老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？ （出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。 这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。（只要学生大胆发言，教师就要给予表扬。） 1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？ （比一比，谁背诵得最好。） 2、这首诗是唐朝诗人李绅写的，这节课我们来学习他的另外一首诗。板书课题：悯农。 二、指导学生自学 1、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 2、交流自学情况： （1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。 （2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。 （3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。 （4）学生描红，临写，教师巡视指导。 3、理解字义： 粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。 夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。 犹：还。 饿：肚子里没有食物。 四海：指全国或全世界。 4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。） 春种一粒粟：春天种下一粒种子。 秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。 四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。 5、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。） 6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围。） 7、这首诗告诉我们一个什么道理？ 三、指导朗读 1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。 2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 四、拓展延伸 同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？ 五、总结本课 同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。 六、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。