价值判断和价值选择教学设计.docVIP

《价值判断和价值选择》教学设计 【教材版本】人教版《生活与哲学》（必修Ⅳ）第四单元第十二课《实现人生价 值》第二框 【课标要求】 1） 知识目标了解事实判断价值判断与价值选择的内涵理解价值判断与价值选择的基本特征 2）能力目标：剖析生活中价值冲突的实例在比较鉴别选择的过程中既锻炼了学生的辩证思维能力又为学生在生活实践中作出正确的价值判断与价值选择提供正确的价值导向 3）情感、态度、价值观目标：能够正确的作出自己的价值判断与价值选择，认同人民的利益为最高价值标准，逐步树立为人民服务和集体主义等正确的价值观。 2. 课标教学建议： 举例说明事实判断与价值判断是人们行为选择的前提和基础；选择不同历史时期的名人所代表的一个或几个重要的价值标准，讨论价值标准的时代因素；讨论解决某项公共问题的不同方案，确定应遵循的价值准则；自述生活中的价值冲突，或价值判断的两难问题，如竞争与友情，关爱与惩罚，勤俭与享受，传统与时尚等，探讨解决冲突的策略和方法；以模范人物为例，从价值选择的意义上，评估个人能力的发挥与集体合作之间的联系。 【设计理念】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。 【学情分析】从知识储备看，通过近一个学期的学习，学生掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。 从能力看，高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、初步的逻辑思维能力、一定的探究能力和合作能力；从情绪、情感角度看，高二学生即将面临高考，加之社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。 【重点难点】 重点：理解作出正确价值判断与价值选择的需要遵循的两个基本标准难点 ：理解价值判断与价值选择具有主体差异性和社会历史性的特征 【教法与学法】? 教学方法：情境案例教学法、合作探究法法 学法指导：? 发现法? 合作学习法 【教学准备】 1．收集和整理教学资源????? 2.制作多媒体课件【教学过程】 教学流程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 环节一、 ? ? 创设 情境， 导入 新课 ? ??教师导入中国古人有这样一句话，鱼和熊掌不可兼得，是取鱼还是取熊掌者？在义与利、个人和集体的孰轻孰重的选择中，往往会让人陷入两难的选择。活在当中的们有碰到过这种两难选择的时候吗 教师总结这样的困惑很多，随着自己的不断成长和踏入社会面临抉择的时候只会更多 1.教师提供案例：观看视频小品 2.出示探究题：？ ?3.评价学生的观点并导入新课：这就要看面临两难选择的人的价值取向了。通过本节的学习，我们将帮助同学们学会在正确价值判断基础上做出正确的行为选择。? ?4.出示课题：价值判断与价值选择 ??1. 利用学生对古语的理解举例类似亲身经历? 2. 审读并理解案例，提取有效信息。 思考的行为选择，并进行简单评价。 ? 1.通过案例创设情境，引导学生进入新课。设疑导思，启发学生认识价值观的导向作用往往通过个人的价值判断和价值选择体现出来，自然引入本节主题。 2.通过案例，激发兴趣和学习动机。为新课学习创造良好的条件。 教学流程 ? 教师活动预设 ?学生活动预设 ?? 设计意图 环节二、 案例 分析： 认识 价值 判读 与 价值 选择 ? ?扶不扶 ?探究活动一：谈 1.出示问题： 碰到过或听到过类似事件吗 类似事件看法是什么？ 你做出如何行为选择扶或不扶？ 2.在学生思考基础上归纳事实判断、价值判断、价值选择的基本内涵，理解价值判断和价值选择源于社会实践。 碰到过→事实判断 去扶会不会被人讹上不去扶的话人受伤得不到及时救治→价值判断 →价值选择 3. 出示检测和巩固题，帮助学生理解价值判断和价值选择的关系。 其中事实判断是???? ????，价值判断是????? 。 ?4?? 1.依据教师提供的探究方向，思考： 碰到过或听到过类似事件吗类似事件看法是什么？你做出如何行为选择扶或不扶？ ?? 2.思考事实判断和价值判断的区别，价值判断和价值选择的关系。发表见解，在教师的指导下形成对这一概念的正确认识，理解价值判断和选择的产生和实质。 ?? 帮助理解事实判断、价值判断和价值选择的基本内涵，价值判断和选择的产生和实质。有利于集中学生的注意力，提高教学效果? ? 基本观点归纳 ?? 1.事实判断