【教学设计】《白桦林的低语》（北师大）.docx

《白桦林的低语》这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。【知识与能力目标】1.反复诵读，通过朗读，带动对课文内容的理解和把握，体会人物平凡中的伟大；2.背诵自己喜欢的段落。【过程与方法目标】诵读时，要注意感情的抒发，特别是那些整齐的句式，要读出感情。【情感态度价值观目标】揣摩作者的表达方式；背诵自己喜欢的段落，并摘抄在自己的积累本上。【教学重点】通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。【教学难点】理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。创设情景，激情导入：1.小兴安岭是美丽的，今天，我们随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）2.释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？初读课文，扫清障碍：学生自学课文，投影出示自学要求。2.检查自学效果：（1）词语检查，读读并理解下列词语：（蜿蜒曲折　倚窗外望　山峦起伏　浮躁狂妄　低吟浅唱　絮絮低语　倾诉衷肠）（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？3.划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。细读课文，整体感知：1.课文主要写了什么内容？2.作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？3.试给课文分段，归纳段意。精读课文，深入感悟：1.自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？2.“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？3.我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。4.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光）。（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）（3）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。课堂总结：1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？六、布置作业：1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。2.课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。七、板书设计：　　白桦林的低语　　　　　　　　　　　　　　　坚守岗位　　　　　　　　　　看林人　　无私奉献　　　　　　　　　　　　　　　默默守候略。