【教学设计】《做一个最好的你》（北师大）.docx

《做一个最好的你》本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。【知识与能力目标】1、把握文章中语言特点及修辞手法的运用；2、体会文章亲切、自然的文字风格；3、学会本课的生字新词，积累好词佳句；4、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。【过程与方法目标】通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。【情感态度价值观目标】理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。【教学重点】学习运用事例说明观点的写作方法。【教学难点】教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。第一课时创设情景，激情导入：有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑——在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）出示心理测试题，请同学自测：1、我觉得自己有不少优点。（ ）2、我喜欢在课堂上回答问题。（ ）3、与陌生人相处，我很少局促不安。（ ）4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（ ）5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（ ）6、我常常对自己的表现很满意。（ ）7、我比较容易成为别人的朋友。（ ）8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（ ）9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（ ）10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（ ）11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（ ）12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（ ）师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。板书课题：做一个最好的你初读课文：自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？三、检查自读：指名朗读课文。归纳课文主要内容。四、理清结构：第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。 第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。五、探究学习：1．第一自然段指名读，说说明白了什么？师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。五、布置作业：有感情地朗读课文。第二课时直接导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。二、细读课文，整体感知：1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？3、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？4、文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。5、文中运用了哪些修辞手法，效果如何？比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。6、记住这些方法老师编了儿歌：你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩。你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？7、在你失去信心时你是怎样做的