《梅兰芳学艺》教学设计2.doc

《梅兰芳学艺》教学设计 教学目标：1．理解课题，初读课文，了解课文大意。2．精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。3．指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。教学重点、难点： 重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。 教学设计：一、复习导入。1．板书课题：梅兰芳学艺。2．通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3．齐读课题。二、自学课文。1．梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2．学生自学。三、互相学习。（一）学习第一自然段。1．梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2．指导朗读“神儿”。3．这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4．遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。5．指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。齐读。6．现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。1．梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。2．我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。3．那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。4．投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。5．梅兰芳练得多勤奋，多辛苦啊！你能读出来吗？指名读。齐读。6．这样学京剧练眼神，可以用课文中的一个词语来形容，是哪个呢，可以看看后文找找。（板书：勤学苦练）7．引读。日子一长，他的眼睛——??? 理解“渐渐”。8．引读。人们都说——?? （板书：眼睛会说会）? 理解“会说话”。（三）学习第三自然段1．你知道梅兰芳学艺，最后结果怎么样了？? （板书：世界闻名的京剧大师）2．哪一自然段告诉我们了？读一读这一节，你还读懂了什么？3．理解“大师”“终于”指导朗读。4．理解“学艺”，梅兰芳学的是什么？看一段京剧。5．齐读课文。四、总结课文。（1）齐读课文。现在你能用一句话来说说课文讲了一个什么故事了吗？出示：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯（????????? ），他经过（?????????? ），终于成为（?????????? ）的故事。（2）梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”,这就叫“勤能补拙”。这还有两个成语“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。出示这几个词语。一齐来读一遍。（3）练笔：你有过一开始不怎么行，但通过努力，最后成功的事吗？动动脑筋，能用上这两个词语写一句话吗？（板书：……经过……终于……）