《“番茄太阳”》教学设计3.doc

《“番茄太阳”》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学重难点： 1、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。 2、理解三处“番茄太阳”的含义。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、你们见过番茄吗？没有人没见过太阳吧？板书课题。 2、太阳和番茄之间有联系吗？可我们今天就要学一篇它们两者有关系的课文。 3、齐读课题。 二、探究课题 1、读了课题，你会有什么问题？ 2、让我们带着问题来学习课文。 三、初读指导 1、自读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）课文主要讲了什么内容？ 2、检查自学情况。 出示生字新词，读准生字，理解新词。 3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议、纠正字音或句子。 4、用自己喜欢的方式再读课文，全班交流。 5、通过朗读课文，你为刚才提出的问题找到答案了吗？ 互相交流、补充。 四、初步理解课文 1、你能用几句话说说课文的主要内容吗？ 2、同桌互说。 3、指名交流，其他学生补充或纠正。 4、这篇课文是按什么顺序来写的呢？ 在交流的基础上教师引导学生理清层次。 5、齐读课文。 五、作业 1、填空 （）的皮肤（）的头发（）的眉毛 （）的天使（）的心灵（）的笑容 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、生字词。 2、课文主要讲了什么内容？ 3、回忆上节课留下的疑问。 二、学习新课 （一）探究盲童明明的心灵 1、自读课文，画出描写明明的句子，想想你从中体会了什么？ 2、全班交流、补充。 3、明明给你留下了什么印象？能过你的朗读，能表现出来吗？ （二）体会明明给“我”带来的快乐和感动 1、文中的“我”对明明有什么感情？ 画出文中描写“我”心情变化的语句读一读，体会“我”的心情变化。 2、相互交流、补充。 3、小结： “我”的心情：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动 4、这一切是谁带来的？请你通过朗读把“我”心情的变化表现出来。 （三）体会三处“番茄太阳”的含义 1、学到这里，我们已解决了哪些问题？还有什么问题没有解决？ 2、“番茄太阳”在文中共出现了几次？自读课文，边读边体会其含义。 3、交流。 一指太阳 二指明明的笑脸 三指明明真诚的爱心——美好的心灵 4、课文为什么用“番茄太阳”做题目呢？ 三、总结课文 1、通过学习课文，从中你懂得了什么？ 2、分角色有感情地朗读课文。 四、作业 找出课文中的比喻句，并仿写两句。