《赏荷四篇》课件2.ppt

拓展阅读 我知道凡是美丽的总不肯， 也不会为谁停留所以， 我把我的爱情和忧伤挂在墙上展览， 并且出售 《画展》 写作的不同特点： 1、叶圣陶语句优美，描写细腻别致，想象丰富。 2、汪曾祺以最少的文字表并且给人留下很大的想象空间达了最多的内容，表现出炉火纯青的语言运用功力， 3、冰心移情于景，借景抒情。并以莲喻人，构思严谨而巧妙。 4、席慕蓉由荷叶的样子想到人生的境界，然后提出疑问，最后发出感慨，结构上环环相扣。并运用对比手法，于对比间探问生命的意义，蕴涵深刻。 1、在四个片段中，你最喜欢哪一篇，为什么？多读几遍。背诵自己喜欢的段落。 2、阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。 作业: “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是南宋诗人杨万里笔下的荷花。下面是四位作家所描写的荷花，读一读，看看他们笔下的荷花有什么不同之处。 赏荷（四篇） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色，感受荷花在不同作家笔下的多姿多彩之美。 3、认识5个生字。 教学目标 坼裂：　 慈怜：　 苍黄：　 肥润：　 炫耀：　 根底：　 侏儒：　 裂开。 慈善怜悯。 夸耀，显示。 基础。 身体异常矮小的人。这种异常的发育多由垂体的功能低下所致。 读一读 苍白萎黄。 肥美润泽。 不同作家的眼里，荷花有哪些独特的美，四个片段分别表达了作者怎样的思想感情呢？ 叶圣陶的《荷花》： 情景交融，想象丰富。描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了对大自然的热爱。 第1自然段，写去公园看荷花。荷花池里的荷花有的开了，有的没开，清香四溢。 第2自然段，描写荷花生长的各种优美姿态。“朵朵不一样，朵朵都好看。” 第3自然段，写观荷花时的想象，想象自己就是一朵随风起舞的荷花。 段落大意 段落分析 今天清早进公园，闻到一阵清香，就往荷花池边跑。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这段话写出了荷花的各种优美姿态。“冒”的字面意思是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。“挨挨挤挤”写出了荷花很多，紧紧地靠在一起的形态。“饱胀得马上要破裂似的”，写得很有动感，“饱胀”形象地写出了花骨朵要开还没开时的胀鼓鼓的样子，“马上要破裂似的”让人可以想象到花骨朵马上就要开了，很传神。 这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢…… 段落分析 这一大幅活的画是大自然的杰作，大自然就是那最高明的身怀绝技的画师啊！此句表现出作者对自然的赞叹与热爱之情。 段落分析 第3自然段是作者的想象。他把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的图画。作者把他自己的感情融入到文字描述中，极大地感染了读者，使读者不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 汪曾祺的《荷花》： 为我们描绘了荷花从选藕到开花的生命历程，在跳跃的意象中展现了作者对生活的热爱与思考。 句意分析 我们家每年要种两缸荷花。种荷花的藕，要瘦得多，节间也长，颜色黄褐，叫做“藕秧（ｙāｎｇ）子”。 “藕”，莲的地下茎，长形，肥大有 节，白色，中间有许多管状的孔，折断后 有丝，可以吃。这句话写出了用于种荷花 的藕和用于吃的藕的不同。 句意分析 “在缸底铺一层马粪，厚约半尺，把藕秧子盘在马粪上，倒进多半缸河泥，晒几天，到河泥坼裂有缝，倒两担水，将平缸沿……荷花好像说：‘我开了。’” 寥寥几笔，将荷花的生长过程描绘得干 净利索，清楚明白。“我开了”，这是一句 再简单明白不过的大白话，可用在这里，使 前面的文字一下子活了起来。 冰心的《雨荷》： 由雨中荷叶护持荷花的美好景象，联想到母亲对儿女的呵护关爱，由衷地赞美道：“母亲啊，你是荷叶，我