【教学设计】《陶校长的演讲》（苏教）.docx

《陶校长的演讲》凤阳县燃灯中心小学 魏杰读题便知这篇课文是一篇演讲稿，粗粗一读便觉课文像一篇通俗易懂的思想品德教育教材。那么这样的课文该如何上出“语文味”来？我首先想到的是按照演讲的方式来组织教学，让学生熟读成诵，再进行演讲比赛，集读书内化、积累表达于一体。细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”——层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。这是写作的基本要求，课文为我们提供了鲜活的文字实例。所以，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每日×问”，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。”等等。【知识与能力目标】1、读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点；2、学会生字词，练习写正确，写好字；3、弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。【过程与方法目标】1、采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点；2、借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。【情感态度价值观目标】读写结合训练，培养/学生不断激励和鞭策自己的好习惯。【教学重点】课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。【教学难点】了解演讲稿的特点。1、多媒体课件；2、搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点。?一、导入新课：1、理解“演讲”。（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。2、导入课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。二、感知演讲稿：1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)2、交流讨论，从中明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。三、感悟演讲内容，学习演讲:（一）学习演讲“问健康”部分1、理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）2、理解“健康第一”的观点（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论3、练习演讲(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）（二）学习演讲“问学问”部分1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2、交流讨论（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。3、齐声演讲性读课文4、指名演讲（二）小结１、让学生说说这堂课的收获。２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。四、作业:1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。　板书：　陶校长的演讲　健康　　生命之本　四问　学问　　前进活力源泉　工作　　也是学习　道德　　做人的根本第二课时一、复习：1、读词语。　生命之本　否则　锻炼　健康　堡垒　源泉　造福社会　专心致志　坚韧不拔　彼岸2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题；3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。二、继续感悟课文学习演讲：1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。