第六课管教之道（二）.ppt

第六課 管教之道(二) 親職學習多面體(學前篇) 第六課 管教之道(二) 目標 學習建立和鞏固孩子恰當行為的方法。 欣賞孩子 管教妙法 管教妙法 管理的竅門，就是控制行為的後果。 後果支配行為(建議答案) 試就下列案子（1）辨別孩子的哪種行為獲得父母的回應；（2）說出這種行為的後果；（3）估計這種行為日後發生的可能性將會增強還是減弱。 後果支配行為(建議答案) 獎賞有道 種獎賞方法 甚麼是獎賞? 何時要獎賞？ 認識獎賞 認識獎賞 賞得有效果？（建議答案） 賞得有效果？（建議答案） 母親希望小青多做運動， 在球場上對小青說：「如果你再多跑兩圈，我便送你一張貼紙。」 小青反應不大，跑幾步便停了下來。 賞得有效果？（建議答案） 父親想初入學的小芳能每天獨自完成寫字練習，於是對小芳承諾說：「如果你能連續五天自行書寫生字，我就帶你到海洋公園。」 社會性獎賞 何謂社會性獎賞？ 社會性獎賞 如何表達？ 社會性獎賞 該注意甚麼？ 口頭獎賞？ 用說話稱讚孩子的恰當行為，以激勵他再次重複相同行為。 口頭獎賞 口頭獎賞要具體，讓孩子明白父母欣賞他的地方。孩子明白如何會被欣賞，對於自己做得對和做得好的事情，心裡會產生滿足感。 除了口頭獎賞外，父母可進一步向別人表揚孩子的恰當行為，讓孩子感到被重視和欣賞。 避免在讚賞的同時，作出批評或翻舊賬，這樣會抵消讚美的功效，甚至會引起孩子反感，弄巧反拙。 口頭獎賞（建議答案） 合適的稱讚(建議答案) 我很高興你這麼愛錫婆婆，畫了這幅生日卡送給她。 合適的稱讚(建議答案) 你收拾得真整齊，把所有玩具都放回架上。 合適的稱讚(建議答案) 好乖啊！ 物質獎賞 何謂物質獎賞？ 物質獎賞 該注意甚麼？ 象徵性獎賞 何謂象徵性獎賞？ 象徵性獎賞 何時適用？ 象徵性獎賞 象徵性獎賞的好處 象徵性獎賞 該注意甚麼？ 象徵性獎賞 該注意甚麼？ 行為記錄表 何謂行為記錄表？ 行為記錄表 該注意甚麼？ 行為記錄表 該注意甚麼？ 個案 四歲的文文每天吃飯須花上個多小時，令母親十分懊惱。為了改善這個陋習，母親跟文文定出獎賞條件： 待孩子初步建立目標行為後，便可以利用象徵性獎賞，以鞏固行為的持續性。 教育統籌局　家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇） 31 父母無須逐一對目標行為給予物質獎賞，只須利用代幣或標記，再輔以讚美，以示獎勵，省時又省力。 為孩子提供一個努力的方向，以達到持續改善的效果。 教育統籌局　家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇） 32 訂立明確的獎賞機制，包括何種行為目標、怎樣得到象徵性獎賞、如何換取物質獎賞、甚麼樣的物質獎賞等，令賞獎指引清晰，促使孩子盡力完成目標。 使用有趣味的象徵性獎賞，如贈送波子、哈哈笑貼紙、星星摺紙、用「?」號、蓋公仔印、畫心型圖案，或印上唇印，花樣百出，才容易吸引到孩子的興趣。 教育統籌局　家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇） 33 孩子偶爾未能做到目標行為，不要批評，也不要收回過去的獎賞，而應該給予適當的鼓勵。 若要有系統地記錄孩子的恰當行為，家長可考慮運用行為記錄表 。 象徵性獎賞方法要求獲獎勵者有一定的自制力，可以延遲滿足個人的慾望，所以較適用於四歲或以上的孩子。 教育統籌局　家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇） 34 行為記錄表是一種有條理地記錄孩子行為的工具。 為何使用？ 行為記錄表能清楚記錄孩子的恰當行為，既可讓孩子了解本身的進展，促使他繼續完成目標，亦方便父母評估獎賞機制的效用和進展情況，並在需要時作出調整。 教育統籌局　家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇） 35 清楚向孩子解釋獎賞機制的運作，以便履行承諾。 按獎賞機制編製合適的行為記錄表。 使用有趣味的記錄方式，及選取富吸引力的獎賞，以推動孩子向目標進發。 教育統籌局　家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇） 36 替行為記錄表命名，提高孩子的興趣。 預先準備好記錄的物資，當目標行為出現，即可給予象徵性獎賞。 教育統籌局　家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇） 37 若累積到5 張貼紙，就在就寢前給她多唸一個故事。如集齊10張貼紙，星期天便帶她到海灘玩耍。 45分鐘內吃完一頓飯，獎一張哈哈笑貼紙，貼在「文文做得到」記錄表上。 教育統籌局　家長教育推行小組 親職學習多面體（學前