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学产合作为基础的研究型教师的教育_悉尼_宁波十年项目的案例分析_韩京和
2015 年 4 93
第 期 现代大学教育
改革纵论
改革纵论
改革纵论
改革纵论
改革纵论
改革纵论
学产合作为基础的研究型教师的教育
——
－
— 悉尼 宁波十年项目的案例分析
韩京和 麦克辛 刘巧云
: 、 。 —
摘 要 学产合作为研究型师范生的专业知识的学习 科研能力的培养提供了平台 本文以悉尼 宁波合作
， 。
的一个十年的项目为案例 对学产结合的模式培养的研究型师范生进行了纵向研究 该论文汇报了学产合作
， ， 。
是如何影响研究型师范生的专业学习 科研能力的培养 及其如何会对中小学生的学习产生的相应影响
: ; ; ;
关键词 学产合作 行动研究 研究型师范生的培养 研究型教师
中图分类号:G649. 21 文献标识码:A 文章编号:1671 － 1610 (2015)04 － 0093 － 05
。
导向 联邦及州政府的政策鼓励各大学开展多种形
， 。
、 式的师范生教改 强调培养科研型教师 澳大利亚
一 引 文
课程及评估署 (Australian Curriculum ，Assessment
［3］
、 and Ｒeporting Authority ) ，创新工业与科研部
大量文献显示教育政策 教育项目及课程设计
， (Department of Innovation ，Industry ，Science and Ｒe-
对于师范生的培养产生深厚影响 而师范生的高质
。 searca)［4］和新南威尔士州政府 (New South Wales
量的专业发展会促进在校中小学学生的学习 然
［5］
，
而 也有少量数据显示培养师范生的科研能力会使 Government) 的文件中都强调指出通过学产合作
。
他们对未来学生的学习产生影响 教师的职业在被 提高研究型师范生的实证性知识以此在未来教学中
‘ ’ ，
贴上 科研 的标签之后 教师的科研能力的培 促进学生学习。
养在教师的职业发展中被提到了重要位置从而 ， (Joanne F. Carlisle )、
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