小学数学说课稿模板 《直角的初步认识》的说课稿.docVIP

《直角的初步认识》的说课稿 各位老师，您们好！ 我是40号，朱慧超。今天我说课的内容是《直角的初步认识》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来汇报我的说课内容。 一、说教材 本节课是人教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元的内容，属于空间与图形领域的内容。在学习本课内容以前，学生已经系统地学习了角，已经有了认识角和画角的经验，对直角的初步认识就是以第一课时角的初步认识做基础的。 基于以上对教材的认识，我确定本节课的教学目标为： 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角；并使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 本课时的教学重点是使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。难点是使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。 本节课我要用到的教具是多媒体、直角三角板和投影仪。 二、说教法和学法 为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了一下教法和学法： 儿童获得几何知识并形成空间观念，更多的是依据他们的动手操作。因此我打算用“自主探究、合作交流”的教学方式。在学习方式上，我设计以“操作活动”贯穿于学习始终，组织学生动手操作，认真观察，分析讨论。学生在做中观察、做中探究、做中发现，真正体现“做数学”的理念。 三、说教学过程 第一部分是复习引入： 首先，让学生判断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。其次，让学生举例说明见到过哪些物体上的角。再次，让学生指出两把不同的三角板上有哪几个角。这部分的教学是以前一节课认识的角的复习为认识本课的直角作铺垫的。 第二部分是探索求知： 首先，我就刚刚同学们指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的三角板上的几个角，你发现了什么？”并引导学生发现两把不同的三角板上有一个相同的角。我追问：“你知道像这样的角叫什么名字吗？”然后说明什么是直角，抽象出直角的图形，并说明表示直角的标记。接着让学生举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿我通过引导学生用观察、比较、举例等方法，让学生在自主探究的活动中发现并掌握新知识，有利于培养学生的观察能力，发展学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，使学生初步认识数学与人类生活的密切联系。 其次，先出示“做做画画”第一题的图形让学生判断哪些是直角，哪些不是直角。对于一些接近直角但不是直角的角，我让学生小组讨论有没有什么办法可以判断一个角是不是直角？然后大组交流、研究，教师进行适当的补充与说明。接着再让学生用三角板上的直角进行判断。这儿的教学教师让学生进行思考、讨论与探索，并发现解决问题的方法，再利用发现的方法解决问题。这样让学生对新知产生强烈的好奇心与求知欲，使学生能积极参与数学学习活动，有利于激发学生的学习兴趣。 再次，我让学生试着自己动手画出一个直角，然后介绍各自的方法，并给予肯定与指导。接着我再一边示范，一边小结用三角板画直角的方法，并让学生用三角板在方格纸上画两个直角，即“做做画画”第三题。这儿的教学充分体现了学生的主观能动性，并让学生体验了解决问题策略的多样性，发展学生思维的灵活性。 第三部分是实践应用。 首先，完成“做做画画”第二题，让学生拿出一张纸，动手折出一个直角来，折好后让小组之间交流自己折的方法。 其次，完成练习二十二第5题，进一步巩固用三角板上的直角判断直角的方法。 再次，完成练习二十二第6题，通过画直角标记不仅可以看出学生对直角的判断能力，而且为以后的识图做了一个铺垫。 接着，完成练习二十二第8、9题，通过找直角与找隐藏着的角，发展学生知识的综合运用能力。 最后对全课进行总结，并布置作业，完成第7题。 通过以上的三大步骤的教学活动，基本体现了本课的教学目标，能完成本课教学内容，使学生在主动观察、讨论与交流等数学活动中，使学生在获得对数学知识理解的。同时，在思维能力、情感态度等多方面也能得到一定的进步和发展。 以上我主要从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面对本课的教学设计进行说明。 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。