11. 《ɑi ei ui》 教学设计.docVIP

《ɑi ei ui》? 教学设计 教学目标： （一）知识与技能： 1．看图读儿歌，认识“叶风 吹 飞 开”。 2．学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 3．练习声母与复韵母ɑi ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 4．正确书写三个音节。 （二）过程与方法： 1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。 3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。 （三）情感、态度与价值观： 通过观察图画，学习词语，感受大自然秋天的美好情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 课前准备：生字卡片、拼音卡片等。 教学设计： 教学设计设计意图一、激趣引入： （师出示一片画有脸谱的黄树叶）同学们你们认识这种树叶吗？秋天到了，一片片小树叶从大树上落了下来，风姐姐说：“小树叶，我带你去玩。”它们玩得怎么样呢？我们听一首儿歌就知道了。 二、初读儿歌 1．同学们，打开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！ 2．小组合作，互相帮助。 3．指名读儿歌并表扬优秀。 三、游戏识字 1．同学们齐背“落叶”儿歌，同时找学生表演。 2．老师拿出几片写有“叶 风 吹 飞 开”的树叶，考考大家。（你还认识吗？） 3．生念生字并组词。 4．老师说前半句，你们表演。 四、学习韵母 老师给你们带来了三个韵母朋友，它们就藏在“叶 风 吹 飞 开”的拼音中。你们想认识它们吗？ 1．看图学习字母ɑi 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ɑi。 教师范读：ɑi 学生学读ɑi。 ɑi有四个声调：āi ái ǎi ài。（集体读字母和四声，个人读，分行读） 2．看图学习字母ei 问：1．图上的叔叔在锻炼，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。 学生学读：ei。 ei有四个声调：ēi éu ěi èi。 （运用多种方法练习读。） 2．怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 3．看图学习字母ui 问：1．图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2．怎样来记ui的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 五、巩固练习 看板书采用多种形式读准音 课中休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成一音要牢记。 六、讲标调方法 ɑi ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找oe， iu并列在一起，注意标在后一个。 七、完成拼拼读读。 八、指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 学生在练习本上书写。? 教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。 ? ? ? 充分调动了小组中个体参与学习的积极性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。 ? ? ??