12. 《达尔文和小松鼠》 教学设计（三）.docVIP

《达尔文和小松鼠》? 教学设计（三） 石家庄市石岗大街小学? ?史传娜 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。 3．学会“文、位、虫、件、衣、他”这6个生字和由生字组成的词语。 （二）能力教学点： 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的听说、读、写能力，提高学生的朗读水平。培养观察、想象和概括能力。 （三）德育渗透点： 了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。 （四）实践和创新能力的体现： 课下，让学生选自己喜爱的小动物去观察，课上再把观察到的，讲给大家听。 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣。 1．今天我们学习新课《达尔文和小松鼠》。（板书课题，学生读题） 2．介绍达尔文。达尔文是英国伟大的科学家，他生活在一百多年前，他为自然科学的研究做出了巨大贡献。课文讲的是他和一只松鼠之间发生的事。 3．讲有关松鼠的知识：（出图）让学生把看到的样子讲讲、教师适当点拨。 二、初读课文，听准字音。 教师范读课文，让学生听准字音。 三、细读课文，读准字音。 1．学生自己借助汉语拼音读准字音，并标出几个自然段。 2．指名读文，逐段检查朗读情况。学生评议，教师适当正音，如“粗糙”“松鼠”“仔细”。 3．自由读文，划出要掌握的生字并读一读。 （1）先用规定的符号在文中画出生字，然后指名说说。 （2）出示生字卡，要求脱离语言环境读准字音。（齐读，指名读） 四、学习一、二段。 （1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？（理解“科学家”，简介达尔文生平。） （2）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？（体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。） （3）达尔文为什么喜欢小动物呢？ 引导学生联系第三句中“从来不捉弄，观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。 （4）有感情的朗读一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。 第二课时 学习第三自然段。 提问：“读后，你知道了什么？” （要求抓住“又、从来”读好句子，并理解词语） 过渡：达尔文看见几只从来没见过的小鸟，他会怎么做？? （理解词语“仔细观察、站住、仰着”）。 二、学习第四自然段。 1．学生边看图边自由读本段。 2．学生汇报分句情况。 提问：读完这段以后，谁知道发生了一件什么趣事？ 3．提问：“哪些句子讲小松鼠爬到达尔文身上的？” 电脑出示答案，学生读动作词，再现小松鼠爬到达尔文身上的动画片。 4．“小松鼠为什么爬到达尔文身上？” 5．“他一动不动就像一根树干了吗？” 引导学生再读句子。理解词语“棕色、粗糙” 6．“达尔文为什么一动不动地站在那儿？说明了什么？” （1）重点读读第一句，说说你读懂了什么？ 从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、入迷的程度。 （2）轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。 （3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。 出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？ （4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出着急、担心的语气。 三、学习第五自然段。 1．学生自由读本段。 2．学习第一句，出示动画理解“急坏了”。 3．提问：你从哪里知道它急坏了呢？ 4．学习松鼠妈妈的话。 启发：“松鼠妈妈说的话，我们应该怎样读？” 指导读句子。 5．引导：“松鼠妈妈真的会说话吗？”理解词语“吱吱叫”“好像”。 6．过渡：妈妈这么急，吱吱地叫个不停，到底小松鼠会有事吗？ 四、学习第六自然段。 1．指导读本段，理解“怎么会”。 2．提问：“你怎么知道达尔文不会伤害小松鼠呢？请在课文中找找有关的句子。” 3．让学生从课文中找出与这话有关的句子。 五、返顾全文，理清脉络。 1．过渡：学习课文后，你懂得了什么？ 2．小结。 六、课后延伸 1．课下，让学生选自己喜爱的小动物去观察，课上再把观察到的，讲给大家听。 2．你以后打算如何对待小动物。请课下查找人类爱护小动物的故事。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 由于儿童的认识水平尚在发展之中，抽象思维不发达，直观想象思维占主要地位，对语言文字的理解不能抽象地理解它们的含义，而必须依靠必要的具体、形