19. 《小壁虎借尾巴》 教学设计（二）.docVIP

《小壁虎借尾巴》??教学设计 学科语文单位石家庄市水源街小学教学内容冀教版第二册《小壁虎借尾巴》年级一年级教师?联系电话?教学准备1、多媒体课件、2．小动物头饰教学过程教学设计设计意图[教学目标] 1．学会本课8个生字和7个词语，认识3个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小 鱼、老牛、燕子尾巴的用处。 ［教学重点难点］ 重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 [设计思想] 本课设计体现“以人为本”的思想，注重学生的个性体验，为每个学生搭舞台，让学生通过自己研讨、互相辩论、角色互换、拓展想象，了解科学知识，培养学生的探究意识与能力。 [教学过程] 第一课时 一、揭示课题，介绍壁虎。 1．今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。你们看见过壁虎吗？（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。放映出壁虎的幻灯。）壁虎是什么样子的？ 对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指“壁虎”上的拼音。） (生直呼音节。) 2．再把“借”字的拼音读一读。 （生直呼音节） 谁能说说，怎么记住“借”字，借的意思懂吗？ 二、初读课文，学习生字。 1．小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。 （范读课文。） 2．小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？ 生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。 3．这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。（出示课件，巩固生字新词：读生字新词；去拼音读；读单字；读重点字；课堂书写练习。） 第二课时 一、?复习生字新词。 二、品读课文。 1．学习第一、二小节. （1）壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。（指名读。） （2）有没有不懂的地方，请提出来。（整合中心问题） 2．学习第三小节。 （1）小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴。（放出小壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节。 （2）为什么写“小壁虎爬啊爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？ （小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。小壁虎爬的时间很长。）过去学过哪些类似的句子？ （3）小壁虎爬到小河边看到了什么？小鱼为什么要摇着尾巴？小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。它向小鱼借尾巴，应该用怎样的口气说？你们能读出这样的口气吗？ （4）“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”这里的“行吗”可不可以换别的词而意思不变呢？（“好”“可以”“好不好”） （5）这一节主要讲什么？ 3．学习第四小节。 （1）小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。 （2）小壁虎又向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。 （3）请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。 （4）这段主要讲什么？ （5）（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。什么叫“掌握方向”？ （6）这一小节讲的是…… 4．学习第五小节。 （1）这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用“摇”、“甩”、“摆”三个字来表示动作，这三个词用得都很恰当。小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？齐读最后一小节。 （2）小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，会怎么样？这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。 （板书：壁虎挣断尾巴又长出来） （3）但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……这几句话说明什么？（说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。） （4）你们可去调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？妈妈为什么说他“傻孩子”？ （5）你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。 （6）现在我们来听录音，你们小声地跟着读。 （7）你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。 三、布置作业： 1．把课文有感情地朗读两遍。 2．把这个故事讲给家里人听。 3．回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。 板