6. 《风》 教学设计（三）.docVIP

《风》? 教学设计 机场路小学　　刘晓丽 教学目标： 1．认识本课的8个生字，会写8个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，知道风来时万物的变化，体会风的奇妙。 4．培养认识自然、热爱自然的情感。 教学重点难点： 体会风的奇妙，培养认识自然、热爱自然的情感。 课时安排：2课时 教学过程： 教学设计设计意图第一课时 （一）猜谜语，引入课题。 1．小朋友，喜欢猜谜语吗？ 边播放动画课件，谜面： 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头， 小树见它招手， 云朵见它让路。 2．指名说谜底。（风） 3．同学们，你们有谁见过风吗?（指名见过风的同学说说风是怎样的。） 4．这节课：我们就来学习第7课《风》。板书课题。　 （二）初读课文，整体感知 1．学生借助拼音，试读课文，要求读准字音，读通句子。 2．检查试读情况。 3．提问：想一想通过读课文你都知道了什么？ 4．教师配乐朗读课文（同时出示根据文中插图制成的动画片） 5．学生用自己最喜欢的方式朗读课文，要求读的正确流利。　 6．检查朗读情况。可以自己读也可以邀请小伙伴一起读。 7．师生对朗读情况共同评价。 （三）自主认读生字词 1．课件出示认读的生字，要求学生试读，不认识的字要求在课本中找一找，借助拼音把它读准， 或者请教同学的帮助。 2．这些生字，你以前有没有认识的，向大家介绍一下你是怎样认识的。 3．通过多种形式的朗读（指名读、小老师领读、开火车朗读、齐读）检查学生掌握字词的情况。 4．用生字组词或说一句话。 5．想一想，你有什么好办法记住这些生字朋友？（相机指导学生用看图、看偏旁、熟字换部件、区别形近字等方法识字。） （四）精读课文，品味内容 1．学生自由朗读课文。边读边想：你最喜欢课文中的哪一句话或者哪一个自然段？说说你的想法。 2．小组同学合作交流。 3．全班同学汇报，教师相机板书： 听树叶沙沙沙响 看树木点头 看河水起波纹 4．老师告诉同学们一个小秘密：其实，老师也没有见过风，谁也没有见过风，但只要听到树叶沙沙沙的响声，或者看到树枝摆动了，就知道风来了。 5．播放动画课件，让学生听一听、看一看风来了周围的情况。 6．风儿真的会跟树说话吗?那课文里面为什么说：“那是风儿在跟树说话”呢?（让学生自由发言，然后告诉学生这是把风和树当作人来写的一种手法。） 课文里还有什么地方用这种手法写的吗？找找看。 7．指导学生有感情地读诗歌，体会风的神奇力量。 （五）编一编 风，这一自然现象就在我们身边，它需要我们用眼去观察，用心灵去感受。老师这儿有有一首不完整的诗，大家能将他补充完整吗？学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。 谁也没有看见过风， 不要说我和你了。 但是___________ 的时候， 我们知道风__________ 。 （六）写一写 学了这篇课文，我们知道了风虽然是无形的，但我们可以从有形的事物中感受到它的存在。课后，请同学们画一画风，通过画一些景物来表现出风的到来。 第二课时 （一）自读课文，回顾课文内容。 （二）检查生字，扩词积累。 给生字找“朋友”。?在课文中找到生字所在的句子，读一读，划出词语，再读一读。想一想，你还可以帮它们找到一些朋友吗？ （三）指导写字 1．出示6个要求会写的生字，学生观察字形，问：你发现了什么？指名说。 2．交流你是怎么记住这些字的？ 1．①（师操作课件显示“沙”字） 师简价“沙”字的发源及古字型。 ②师讲关于“唱筹量沙”的成语故事。 ③师介绍《春江花月夜》中的“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”一句。 ④师指导学生写“沙”字。 3．师指导学生写“没、波、道、谁、候、跳”六个字。 4．展示评价 （四）拓展阅读：有关风的诗文。? ? 猜谜引入，激发了学生的学习兴趣；拉近了师生的距离，让课堂变得活泼互动起来。 ? ? ? ? ? ? 给学生充分的阅读时间，通过多种形式的朗读，使学生对文本内容有整体的感知。教师的配乐朗读，旨在激发起学生的朗读热情，受到情感的熏陶。 ? ? ? ? 通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫除生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，交给学生识字方法，把识字环节落实。 ? 在语言环境中识字，通过多读，听别人读，鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字，逐步培养其独立识字的能力，增强自主识字的意识。 ? 这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利有于整体把握课文内容，又有利于学生在读中品味。小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了???生的合作探究能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望 生生合作，突破了