《 67的组成》教案.docVIP

第五单元 6—10的认识和加减法 第1节6、7的认识 【第二课时】 6、7的组成 一、教学目标 1.通过动手操作学习6、7的组成，加深对6和7的认识。 2.经历观察、操作、表述的过程，体会知识间前后的联系，初步发展数感。 3.体验学数学用数学的乐趣，激发学生积极探求新知的愿望，培养学生的自信心。 二、教学重点 掌握6、7的组成 三、教学难点 有序的摆出6的组成。 四、教学具准备 课件、圆片 五、教学过程 （一）复习旧知识，引出新知。 1．谈话引入 昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面请同学们找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？ 学生自由发言 （我有6个圆片，一个星期有七天，一个小组有6个人， 2．分一分 我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？ 方法1：男生4个，女生2两个。 方法2：扎辫子的1个，没扎辫子的5个。 方法3：戴红领巾的3个，没戴红领巾的3个。 …… （二）动手操作，学习组成 1.初步了解6的组成 （1）活动要求 现在每个同学的桌子上都有6个圆片，你能像刚才那样把它们分成两堆吗？ 老师有个要求，先摆一摆，再把你的摆法写下来。 （2）学生动手操作并记录 6 6 6 6 6 5 1 3 3 4 2 2 4 1 5 2.进一步研究6的组成 （1）同伴讨论 刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，可以先商量商量。 同桌学生讨论方法。 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 6 6 6 6 1 5 5 1 3 3 2 4 4 2 提问：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？ (三)利用迁移，7的组成 提问：你们能像刚才一样把7的几种分法也按顺序全部摆出来吗？ 学生活动后汇报展示分的过程和结果。 2.反馈 指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书 3.自己在心里默默的按顺序分一分。 （四）巩固 1.学生 和同桌互相看一看，你们写得一样吗？ 看到每一组你还能想到什么？同桌互相说一说。 2.游戏——猜数 师：在我手里有7粒弹珠，请你拿弹珠，我把眼睛闭起来也能马上猜出你拿了几颗。 （师生互相猜 学生互相猜） 说一说根据什么猜出来的？ 3.游戏——画一画 4.两个同学互相轻声说一说6、7的组成。 （五）小结 通过今天的学习，我们能有顺序的说出6、7的组成，同学们真了不起，下节课我们还要用它解决数学问题呢！