《5、4、3、2加几》教案.docVIP

第八单元20以内的 5、4、3、2加几 一、 教学目标 1．使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。 2．学生经历用9、8、7、6加几计算的方法来计算5、4、3、2加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。 3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的计算习惯。 二、教学重点 理解5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算5、4、3、2加几的进位加法。 三、教学难点 正确、快速计算5、4、3、2加几的进位加法。 四、教学具准备 课件、学具卡片。 五、教学过程 （一）复习 口算。 9+2= 7+5= 8+5= 8+6= 9+4= 9+5= 8+4= 8+3= 6+5= 9+3= 教师：你用的是什么方法？怎么算得这么快？ （二）新授 1．出示5+7=，同桌合作学习。问：5+7等于多少？怎样计算呢？学生独立试做5+7。同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法，教师板书。1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。3：想7+5=12，所以5+7=12。：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。4+8、3+9时突出给较大数凑十计算比较简便。 3．5加几、4加几、3加几、2加几的进位加法题都有哪些？ 学生汇报： （1）5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9 （2）4加几有：4+7 4+8 4+9 （3）3加几有：3+8 3+9 （4）2加几有：2+9 学生抢答计算得数。 4．看书质疑。做一做。 看图列式。7+5=????9+5=??? 8+4= 9+4=??? 8+3=??? 9+2= 5+7=?? ?5+9=??? 4+8= 4+9=?? ?3+8=??? 2+9= 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 3．小结。5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 2．它们要采哪只蘑菇，用线连一连。 3．看谁算得又对又快。 5＋8＝ 8＋9＝ 7＋7＝ 4＋9＝ 4＋8＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 5＋7＝ 10＋4＝ 6＋4＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 9－7＝ 7－3＝ 10－2＝ 6＋3＝ 3＋8＝ 2＋9＝ 7＋4＝ 8＋8＝ 8＋8－5＝ 13－3＋5＝ 5＋4＋8＝ 8＋2＋6＝ 7＋2＋6＝ 5＋3＋4＝ 4．【出示图片】 教师：从表格中你都知道了什么？问题是什么？怎样解答？ 学生独立完成。 （五）总结 同学们，你在这节课学会了什么？ 11 8 3 11 6 5