《5的乘法口诀》教案2.docVIP

《5的乘法口诀》教案 教学内容 教材第52页例1。 教学目标 1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。 教学重点 掌握并应用5的乘法口诀。 教学难点 学生自己动手操作，合作尝试探究并得出5的乘法口诀。 教具、学具准备 例1情景图的放大图、卡纸、小棒。 教学过程 一、复习。 1、摆学具，说算式。 （1）请学生拿出张卡纸。每行摆几个，摆几行都可以，要求每行卡片的个数相同。然后，说出求一共有多少个张卡纸的算式。 根据学生的回答，教师板书出各算式。 （2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。 （3）请学生把加法算式写成乘法算式。 2、先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。 4×3 3×3 5×2 2×2 二、新课。 1、导入新课。 谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了？（麻烦！）为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀。（板书课题） 2、教学例1。 （1）请学生用小棒代替福娃，摆一摆。 （2）数一数一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。 请数得快的学生说一说，怎样数的？ （3）出示挂图。强调：一组小棒有5根。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共有25根小棒。 （4）填写5连续加5每次加得的结果。 （5）编5的乘法口诀。 ①讲解：摆一组福娃用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1（分左右两边板书）。 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书成1×5＝5或5×1＝5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5（或5×1＝5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。 ②摆两组福娃要用几根小棒呢？（10根） 指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ 根据学生回答，教师板书：2×5＝10 5×2＝10 2×5＝10 5×2＝10表示什么意思？（2个5是10） 讲解：2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。（板书口诀） ③先提问：摆3组福娃用多少根小棒？用乘法算式怎样写？ 根据学生回答，板书：3×5＝15 5×3＝15。 再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？ ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。 完成之后，交流。 根据学生的交流汇报，完成板书。 （6）小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。 让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。 3、尝试应用口诀计算。 完成教材第52页的做一做第2题。 （1）先看清图意，再写乘法算式（不填得数）。 强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢？积是多少？ （2）学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。 三、练习。 1、完成教材练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。 2、完成教材练习十的第2题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。 3、完成教材练习十的第5题。出示第5题，教师指哪个算式，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个算式，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。 四、总结。 1、请学生说一说，这节课有哪些收获。 2、教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？