《7的乘法口诀》教案1.docVIP

《7的乘法口诀》教案 教学目标 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、7的乘法口诀计算和应用。 一、复习引入1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？ 开火车： 三六一二得二三得二四得三四 三五四五四六2、根据口诀说出算式三五十五（3×5＝155×3＝15） 四五二十（4×5＝205×4＝20） 二五一十（2×5＝105×2＝10） 五五二十五（5×5＝25） 34×5 5×3 5×2 二、引入课题师：我们已经学习了2~6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀） 猜一猜7的乘法口诀有几句？生：7句。 师：你是怎么猜的？ 三、观察实践，探究新知1、出示1，并向学生介绍七巧板的相关知识师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 1下面的7副图，并让学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧2、自主探索，合作交流1）观察图案，独立完成填表图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 教师引导学生说一说师：一个图案有7块，那两块图案呢生:2个图案有14块师追问：你是怎么得来的呢？ 生：77＝14或2×7＝14。（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？ 生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7＋7＝21师：还可以怎么算？（14＋7＝21）对14＋7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7＋7做好铺垫2）探索7的乘法口诀a、写出乘法算式师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？ 生：能（学生汇报） 师：同学们很聪明，上把老师的话给用起来了现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式学生独立完成，之后再全班展示交流小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可 b、编出7的乘法口诀师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句学生汇报，一个人一句引导学生说先说出乘法算式，再说它的口诀在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？…… c、熟记7的乘法口诀。 全班齐读一遍口诀师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下学生汇报第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字师追问：为什么会有“得”字的区别呢？ “得”字使我们读的更顺一些齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背小游戏：师生对接口诀同桌之间对接口诀四、拓展练习1、把口诀填完整 三七（）六七（）七七（） （）七十四五（）三十五四（）二十八 1、72页的做一做。 上下两句用的同一句口诀，点名说一说。 2、望庐山瀑布望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 3、完成1题。 口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？ 师：你是什么来算的这么快的呀？ 生：根据7的乘法口诀 师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便 五、课堂总结这节课我们学习了什么？对你有什么收获？ 7的乘法口诀 1×7＝7 一七得七 7×1＝7 2×7＝14 二七十四 7×2＝14 3×7＝21 三七二十一 7×3＝21 4×7＝28 四七二十八 7×4＝28 5×7＝35 五七三十五 7×5＝35 6×7＝42 六七四十二 7×6＝42 7×7＝49 七七四十九