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《古人计数》教案 教学内容 北师大版小学数学教材一年级上册74—76页“古人计数” 教学目标 1.会正确数、读、写11—20各数，掌握20以内数的顺序和组成。 2.在捆一捆、摆一摆的动手操作中，认识十位、个位，亲自经历知识的形成过程。 3.在活动中培养学生动手操作能力和合作探究能力。 教学重难点 教学难点： 11—20这些数的个位和十位上个数的含义。 教学难点： 对“数位”的理解。 教学准备 教具：电脑课件、投影仪、数字卡片。 学具：小棒、橡皮筋。 教学过程 猜一猜 老师拿出一把小棒，让学生猜一猜老师手里的小棒有多少根？ 师：小朋友们，谁来猜猜老师手里有多少根小棒？ 师：到底谁说的对呢？有什么好办法知道到底有多少根小棒？ （数一数）。师：好，那我们就一起来数一数。（师生一起从1数到20。） 板书课题：捆小棒——11—20各数的认识。 捆一捆 1、捆小棒 师：请小朋友们用自己喜欢的方法数出10根小棒，在桌子上排成一排。 学生自由摆，教师巡视。 师：这10根小棒有几个1根？ 师：现在把这10根小棒捆成1捆，这1捆小棒还是10根，这一捆有几个十？10个一捆成一捆变成1个十，10个一就是1个十。 1个十就是10个一。 板书：1个十就是10个一。 摆小棒比赛。 师：现在我们来一个摆小棒比赛，先听清楚要求：摆11根小棒，看谁能摆的让老师一眼就看出来是11根小棒。同桌的小朋友可以互相小声地商量。 集体交流。 指名一个小朋友汇报。 师：请你上来演示你怎么摆的？和大家说一说。 师：他的方法好不好？谁来说说哪里好？ 看着摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？ 从而得出：10+1=11 师：我们再来第二次摆小棒比赛。看谁能摆得让我一看就知道是15颗小棒？师：谁来说说你是怎么想的？ 师：小朋友们真棒，摆的真好，那20根小棒呢？ 学习数位 1.讲解个位、十位。（课件出示1、2、22、5、9、12、13、15、20） 学生发言。 师小结：1、2、5、9都只有一个数字，是一位数，11、12、13、15、20有两个数字，是两位数。 课件出示数位表：两位数从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2，有几个一就在个位上写几。 2.在计数器上拨出11。 师演示，一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 同样的方法让学生说，老师拨。 师生互练。 1.猜一猜 师：小朋友们，我们一起来玩一个猜数游戏。 课件出示：十位上师1，个位上师5，这个数是（ ）。（用电脑验证） 十位上是1，个位上是8，这个数是（ ）。 十位上是1，个位上是9，这个数是（ ）。 十位上是1，个位上是0，这个数是（ ）。 2.写数比赛 师：小朋友们真聪明，猜数猜得非常好。现在我们来进行一个写数比赛。 老师报数，请你们写在本子上。 尝试应用，加深认识 师：请几个同学到前面站成一排，每个同学拿一张写有数字的卡片，我们来做个游戏，其他同学来当裁判，看看哪个同学反应快。 师：请按照从大到小的顺序站好。（学生按要求站好） 师：符合要求的同学把卡片举起来。听好口令： 1个十、3个一合起来是几？ 比15大的数是几？ （符合要求的学生举起卡片） 师：谁也能给他们发一个口令？ 指名学生发口令。 师：读一读 比大小：12○14 古人这样表示12，你能用这样的方式表示13吗？ 五、课堂小结 师：这节课，我们一起认识了11—20各数。其实，它们就藏在我们的生活中。课后，同学们可以找一找、数一数，看看谁是一个有心人，发现得多。 板书设计： 古人计数 捆小棒——11—20各数的认识 1个十就是10个一。 11里面有1个十和1个一。 10+1=11