《墨渍》教学设计.docVIP

《墨清》教学设计 教学目标 1、知识与能力：认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。 2、过程与方法：朗读课文，理解课文。 3、情感态度与价值观：初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。 教学重难点 1、认识生字，朗读课文。 2、学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。 教学课时 1课时。 教学准备 1、墨水，一幅画有房子的画。 2、生字词卡片。 教学过程 （一）激情导入，揭示课题 1、激趣导入。 （1）出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？ （2）学生开始讨论，提出各种办法。 2、（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。（板书：墨渍） （二）自读课文，整体感知 1、自读要求： （1）读准字音，把课文读正确，读流利。 （2）画出生字词，自由识记，同桌交流。 （3）思考：珊珊是怎样处理这块墨渍的？ 2、检查自学情况。 （1）指名读课文。 （2）学习生字词，出示生字词卡，指名认读。 正音：“渍”的声母是平舌音z；“珊”的声母是翘舌音sh；“幢”是三拼音节。 （三）自主学习，理解感悟 1、小组内互相读课文，讨论： （1）老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的？ （2）文章是按什么顺序记叙的？ （注意抓住表示人物的动作、语言的词语） 2、小组选代表交流汇报。 3、品读句子，体会情感。 “他笑着说：‘瞧，有了这小狗，画面