孩子如何学系统思考.ppt

保護自我與環境課程設計增能研習 台師大公領系 蔡居澤教授 十二年國教重點 活化教學 有效教學 多元評量 補救教學 體驗過程 體驗課程設計過程 情境導入模式 尋找問題焦點 直接體驗 找到關鍵結構 尋找根 本 解 能力指標選擇 參考細目 實際作法(補充說明) 表現標準 未來企劃過程 學生的體驗學習過程 情境導入模式 尋找關注事件 直接體驗 找到關鍵結構 創造力 想像力 未來情境企劃 未來導向行動 尋找根 本 解 保護自我與環境的課程 危機辨識與處理 411/412/421/431 戶外生活 413/422/432 環境保護: 看見變化的樣子 414/423/433 課程設計實例:野外求生記 危機辨識與處理:4-2-1 4-3-1 Step1 情境導入: 飛機迫降與相關條件 Step2 尋找問題焦點: 12項求生物品 Step3 直接體驗: 個人與團體排序 Step4 找到關鍵結構 Step5 未來企劃與行動 活動一：冬日存活記 危機辨識與處理:4-2-1 4-3-1 Step1 情境導入: 飛機迫降與相關條件 Step2 尋找問題焦點: 12項求生物品 Step3 直接體驗: 個人與團體排序 Step4 找到關鍵結構 Step5 未來企劃與行動 活動二：古生物長毛象存活記1 命運的推手，搖盤（1表示出生5隻） 會計，統計長毛象宣佈死亡及出生和總數 搬運工（出現2或3時搬出來） 總管（監督過程） 接生婆（4；5；6活著，把小象放進去） 會計記錄第一年長毛象有幾隻 反覆做10年 活動二：古生物長毛象存活記2 命運的推手，搖盤（1表示出生1隻） 會計，統計長毛象宣佈死亡及出生和總數 搬運工（出現2，3，4時死掉搬出來） 總管（監督過程） 接生婆（5；6活著，把小象放進去） 會計記錄第一年長毛象有幾隻 反覆做10年 體驗活動 畫出BOT趨勢圖 分析趨勢圖的狀況及現象 從趨勢圖看到變化的樣子。 看出短時間內長毛象減少的現象。 省思活動 用六頂思考帽思考環境造成變化的原因是什麼？要怎麼做 六雙行動鞋如何採取行動來改善環境。以行動為主。 省思人類如何改善環境。 * * * * * *