口腔卫生保健教学活动设计书保健小先锋.pdfVIP

口腔衛生保健 教學活動設計書~保健小先鋒 壹、課程設計 PBL課程設計表 教學對象 學科 國小中年級 綜合活動領域、健體領域、藝文領域、語文領域 單元概要 單元名稱 綜合活動-保健小先鋒 設計概念 教學者實施PBL專題式教學，設計四個階段核心課程，為：「口腔保健小學堂」、「口腔保 健就在你身邊 (我的牙寶)」、「我的牙寶日記」及「由自己做起、小先鋒出擊」，其設計的內 涵分別為「認知」、「態度」、「實踐」及「延伸推廣」。主要是協助學生去思考口腔保健的重 要性。教學者實施 PBL專題式教學，藉由課程活動的進行，希望讓學童能培養正確的口腔保 健觀念及生活習慣，且能經由學生推廣到校園，到老年時每個人都擁有一口健康的牙齒。 單元設計依據 能力指標 健體領域 1-1-4養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。 6-1-1描述自己的特色，並接受自己與他人之不同。 7-1-1瞭解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。 7-1-2描述人們獲得健康資 訊、選擇健康服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。 語文領域 3-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 6-2-5-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 3-2-1-3能清楚說出自己的意思。 3-2-2-3能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 6-2-1-2能相互觀摩作品。 2-2-1-3能讓對方充分表達意見。 6-2-3-2能以短文寫出自己身邊的人、事、物 3-2-3-5說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 3-2-4-4能與人討論問題，提出解決問題的方法。 1 3-4-4-6能和他人一起討論，分享成果。 5-2-14-4 學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 5-3-10-1能思考並體會文章中解決問題的過程。 5-4-2-6能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。 6-2-3-3能以短文表達自己對日常生活的想法。 藝文領域 1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見 解。 綜合活動領域 1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。 3-2-2 參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與負責的態度。 4-2-3 辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。 學習目標 一、 學生透過「口腔保健知識」的探討與概念澄清，來認識口腔保健知識的重要性。 二、 能瞭解「口腔保健」的意涵及目的，並擬定口腔保健計畫，落實「口腔保健」行動。 三、 完成各階段的個人及小組之資料蒐集、分析探討及研究報告，並與同學分享。 四、 能夠當小先鋒介紹出自己所製作的廣告短片。 評量計畫 評量要點 本專題課程實施評量，包括(一)學生學習成果：個人及小組作品、個人專題報告及學習 記錄； (二評量工具：) 學習歷程表、學習活動檢驗表、作品檢核表、口頭報告表及同儕互評 表。評量實施方式為教師、同儕、自我評量，形成或總結評量）等。 評量時程 專題開始前 專題進行中 專題完成後  情境引導  問題  專題報告  問題的形成與討論  專題報告  學習態度評量表  腦力激盪  展演互評表  學習活動評量表  專題計畫  海報文案互評表  小組學習活動自評表  學習記錄護照( )  作品互評表