愿景携手塑挑战同心迎-北京西城区中古友谊小学.docVIP

关注人的发展，构建学习型学校 作者单位： 西城 区（县） 中古友谊小 学校 作者姓名： 辛萍 通讯地址： 西城区三里河一区39栋 邮 编： 100045 联系电话：单位： 手机： 内容提要： 管理者在学校推进“学习型学校”的建设中，应该是“以人为本”，充分了解学校的文化背景，对教师队伍的素质修养，学生的发展需要，家庭背景，家长的教育需求等有充分的调研和极强的针对性。 主 题 词：管理者 以人为本 学习型学校 一、问题的提出 时代发展到今天，学习已经成为一种新的生活工作方式学习将会是每个人终身的需求学校发展的目标“学习型学校”学习型学校通过教师的自主学习和团体学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性工作。学校组织的主体是教师，造就一个学习型、创造型的教师团体，是建构学习型学校的关键。1、思考研讨，建立共同愿景 构建学习型学校鼓励、强调教师参与学校的管理，建立之间横向的交流与分享。鼓励教师在各种场合与管理者平等交流，在各个方面的积极参与，体会到自己的见解被采纳的喜悦，建立与学校共同发展的归属感。美好的蓝图,共同的愿景，崇高的使命，激励全校教师身心愉快地投入到每天的工作和学习中。通过充分发挥潜能，不断创造新的成果，使学校成了教师努力工作、乐于奉献、体现人生价值的组织，成了学生乐于学习、充满生气、寄予期望的组织。倡导读书，实现自我超越?一直把倡导教师读书，作为校本培训的主要内容。每一教师整个学校成为和谐的学习集体，焕发着蓬勃向上的生机。团队合作，激活群体智慧良好的团队学习氛围，是建立学习型组织的基本条件。经过讨论交流不断深化思想认识，不断增进智慧和共识从而激发起教师主动要求进步和提高的内在动机与愿望实现自我发展、自我超越。同时，关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，激活教师的创意、发展教师的智慧，把进行课题研究作为团队学习的重要形式，选准课题之后，有计划、有目的地深入研究实验，分工协作，整体运作，共同探索解决问题的方法和途径。多元开放，多载体深化学习在创建学习型学校进程中，不断增强开放意识，努力开辟对外交流窗口。一是邀请多位专家来校讲学通过这些专家学者的引导，使全体教师进一步确立了“终身学习”、“研究性学习”、“合作学习”等观念多视角、大容量传递鲜活信息，追踪教育热点，探寻教育规律，成为教师们持续学习、更新知识的良师益友。从小自主学习的能力至关重要。通过创建“学习型学校”的实践活动帮助学生确立自主学习、终身学习的新观念，有效地促使他们养成自主学习、终身学习的新习惯。将转化为识，做为努力的目标，树立学校的共同愿景将愿望转化为自觉的行动，积极为学校的建设共同努力。社会的和谐与安宁使知识得以传播。如果我们彼此信任，我们就可以分享我们头脑中各种各样的想法，通过这些多样的想法，我们可以创造新的知识。理解最持久的竞争优势就是学习。作为，有责任创造一种能够让不断学习的环境。而这要从倾听理解开始。知识和信息的整合共享，这是“协同”的第一步知识就是行动。知识就是把信息化为行动，每个人都有一点知识，作为的挑战，就是把这些知识连结起来，把它们组成有机的整体，这就是智慧。知识是关于行动的，而行动是由人来完成的。需要建立真诚的关系，通过深度的恳谈，来了解彼此。在一个平等友好的环境中共同成长主人翁，都以一个管理者的角度来看待问题《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》彼得·圣吉博士1990年中信出版