立体构成讲稿探究.docxVIP

第一章 概 论 1、教学目标 了解构成教学的起源以及德国包豪斯设计学院对于现代设计的重要影响，明确学习立体构成的目的及作用，打破惯用的平面视觉观察立体形态和空间的不良习惯，树立立体空间设计意识。 2、教学要求 通过对本章的学习，能对立体构成与设计的关系有一个大体的认识，在思想上树立良好的空间设计意识。 2、教学内容 ① 构成教学的起源 a、德国包豪斯学院创办 “立体构成”这门课程起源于1919年，是德国包豪斯学院在创办后确立的。其教学核心旨在把学生从传统的美学意识中解放出来，代之用非具象形态和抽象性的思维。 b、现代艺术流派形成及其特点 20世纪初，在印象派画家原始主义神秘感召之下，抽象派先驱们纷纷大胆的阐述个人艺术观点，形成了一股现代意识潮流，促成了最初的现代艺术流派形成，它们分别是：原始主义、立体主义、未来主义、结构主义、达达主义和风格主义。 原始艺术——单纯简洁的形象符号，弹性拓朴同胚异象，神秘感，野趣。 立体主义——来自于方块风格几何学模式，追求体积、量感，抽象的空间，拼凑形式。 未来主义——赞美机械世界，而且在革命和战争中看到社会的理性，探索机械化、现代工业技术以及速度的运动美。 构成主义——从立体主义拼帖转化成三度的点线面抽象构成，追求机械美学。 达达主义——达达的精神是对极端受限制的文化的反抗和呐喊，对司空见惯的物体异常并置排列，重新组织形态。其两项重要的