《不进位加法和不退位减法》教案1.docVIP

《不进位加法和不退位减法》教案 教学内容 西师版数学一年级上第62~65页例题及相应的课堂活动及练习。 设计理念 一是帮助学生继续深入掌握20以内的数概念。要求学生不但知道10和5组成15（10+5=15），还知道12和3组成15（12+3=15），11和4组成15（11+4=15）等多种数的组成方式，提高学生对数概念的掌握水平； 二是要求学生理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，为20以内的进位加法和退位减法做一些计算方面的准备。在教学中先摆小棒再拨计数器最后口算，从具体到抽象循序渐进的理解算理，将练习设计成情境游戏方式，让孩子在乐中练习。 教学目标 1、帮助学生继续深入掌握20以内的数概念。 2、理解并掌握20以内不进位和不退位减法算理及计算方法，并能正确计算。 3、初步感知加减法的联系，初步了解加减法各部分的。 教学难点 理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算算理。 教学准备 老师准备课件，计数器。学生准备小棒，计数器。 教学方法 运用课件，小棒，计数器等方式，让孩子在操作中感悟20以内不进位加法和不退位减法算理：个位对齐个位加减。将练习设计成情境游戏方式，让孩子在乐中练习。 教学过程 一、复习引入 1、数数。（11数到20，从20倒数到10。） 2、口算（小青蛙找妈妈）（课件出示）抽生口答。 3+2= 5-2= 10+7= 10+9= 10+3 3、复习数的组成。（课件出示：13） 问：在13这个数里面，3在什么位上？个位上的3表示什么？ 那1在什么位上？十位上的1表示什么？ 4、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”。 二、探索新知 （一）教学例1 1、出示课件，提出问题：“共有多少只小棒？” 请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？（15根） （课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？（让学生明白加在个位上） 问：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？ 师引导学生明白：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。再加上一捆小棒，即一个十，一共就是15。 2、拨算珠 问：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）先拨13，再加2。这2颗算珠是加在个位上还是十位上呢？ 学生回答个位后，继续提问为什么要加在个位上？ 老师总结从我们摆小棒和拨算珠来看。个位对齐相加。现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书） 3、口算 提问：如果不用小棒和算珠，你还有什么方法算13+2=呢？ 学生可能说数数算： 从13起接着数2个数：14，15。 有了前面的学习过程学生可能想： 3+2=5，10+5=15 4、试一试（课件出示） 14+3= 13+5= 抽学生口答说算法。 5、介绍加法各部分名称 在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？ 让学生看书说出加法各部分名称。 （二）教学例2 1、课件出示，请学生描述课件中所包含的信息。 学生列出算式：15-2= 提问：那15-2=等于多少呢？用我们刚才学习加法的方法，这次是你喜欢哪一种方法就用哪一种方法。（先独立计算，再同桌互相说一说） 提问15-2你是怎么计算的？ 请生上台用小棒摆一摆，说一说。并提问：你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？（从5根小棒里）。指出当单根里够拿出的时候，就先从单根里拿出。 2、介绍减法各部分名称 在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？ 老师介绍减法中各部分名称。 3、试一试 17-5= 13-3=（抽生口答说算法） （三）巩固练习。 1、摆一摆，算一算。 让学生用小棒摆一摆，算出书上的各个算式，并将结果填在书上。 2、看卡片口算。 和同桌一起完成，一个人拿着两张数字卡片，同桌算出两个数的和与差，看谁答的又快又好！ 三、课堂总结 本节课你学会了什么？