课教学计划表使用文字符号将有关数量的关系式列成等式.docVIP

第一節課教學計劃表：使用文字符號將有關數量的關係式列成等式。【使用學習工作單（一）】 教師活動 學生活動 評量、提示或注意事項 時間 引入動機： 請學生把家中收集到的百貨廣告傳單拿出並交換分享，並想想看下列兩個問題： （1）大賣場的東西為何比較便宜，其銷售策略為何？ （2）每樣貨品的單一價錢如何計算而得？ 拿出廣告單交換看看，分享偕同家人上百貨超市購物的經驗並討論兩個問題的答案為何？ 舉手發表購物經驗及回答問題： 利用節慶或是贈獎活動促銷商品，商品以多數量為單位包裝販賣。 貨品的單一價錢為「總價÷貨物件數」 教師可事先告知學生收集家中的百貨廣告宣傳單，以百貨公司、量販超市、大賣場的宣傳單為宜，教師也可事先多準備收集提供給學生。 6分 發給每組工作單（一）。 引導學生完成工作單（一）中的問題一，將問題中商品的算式列出，觀察巡視學生做答情形。 檢討問題一中空格的答案。 每組派人領取工作單（一）。 聆聽老師說明題意，偕同組員一起完成工作單中的問題一。 與同學檢討問題一的作答。 問題一之原意為讓學生列出算式即可，並非計算出答案來。 抽籤請同學上台檢討答案。 6分 引導學生運用未知數來列式表示出一些不太確定售價的商品，填入問題二的空格當中。 巡視各組做答情形，並給予協助。 檢討問題二中空格的答案。 聆聽題目二的意思，並與組員討論出問題二中應填入的算式。 與同學檢討問題二的作答。 提示學生對照問題一中的列式，看看未知數在題目中的角色為何。 抽籤請同學上台檢討答案。 8分 與學生討論生活中還有哪些例子是以未知數的表示利用。 鼓勵學生發表作答。 與同看討論看看生活中還有哪些未知數利用的例子。 與大家分享想到的例子。 可提供課本中155的例子供學生參考。讓學生發現未知數運用於生活上的便利。 5分 引導學生對問題四的題目意思有所了解。 觀看學生作答情形有無誤解題意。 適度鼓勵學生發表自己所描述的題目情形。 對題目所給的算式：x＋7和2y－6上著仿照上面的例子，寫出一個符合算式的應用例子。 試著自己設計一算式並寫下情境，然後與別組交換相互測驗。 此題為訓練學生反向的思考，並試著也能自行應用文字設計出符合未知數算式的情境。 12分 指定學生完成課本p155、p156的隨堂練習。 統整此節所介紹的未知數列出算式的概念。 指派回家作業。 完成課本p155、p156的隨堂練習。 聆聽老師講解並對觀念模糊處發出疑問。 紀錄回家作業。 1.觀看學生隨堂練習的書寫狀況，了解學生對於此節課內容是否已經了解。 8分 第二節課教學計劃表： 1.一元一次方程式的列式解及解方程式的意義。 2.等量加法與減法公理；應用等量加減法公理求出未知數的值。【使用學習工作單（二）】 教師活動 學生活動 評量、提示或注意事項 時間 1.引入動機： 說明守守全家上餐廳吃飯，估計石斑魚重量的生活實例。 2.鼓勵學生回答問題： 石斑魚每兩重多少元？ 守守家吃的魚是哪一種煮法？ 這一道魚總共付了多少錢？ 魚到底重幾兩？ 1.聆聽老師說明題意，並觀看課本158頁漫畫。 2.小組討論老師所給的四個問題，並推派發言人。 利用教學海報呈現課本當中問題的相關內容。 注意學生是否不清楚158頁漫畫中的文字說明。 鼓勵小組推派發言人作答。 10分 1.提出疑問，上面四個問題中哪一項是我們不知道的內容？而又應該如何表示？ 試著回顧問題並回答可以運用未知數來代表不知道的魚重量。 例如： 魚重為x兩。 魚重為y兩。 魚重為a兩。 觀察學生的回答情形，並是有無需要再加強說明3-1以文字代表數的內容。 可以說明較常用的未知數為x、y、a、b。 5分 引導學生試著列出關係題意的方程式：30×魚重＋200＝560。 詢問學生若是此道菜以另外兩種方式烹調的話該如何列出等式。 聆聽老師說明此等式，並小組討論列出另外兩種方程式。意即 30x＋200＝560（清蒸） 30y＋150＝560（糖醋） 30a＋220＝560（火鍋） 並討論這三個式子不同之處。 1. 30×x＋200＝560，提醒式子當中乘號可以省略。 5分 請學生觀察等式並加以說明： 式子當中的x是未知數。 式子當中包含一個未知數，而且未知數的次方是1次的等式，稱為一元一次方程式。 1.學生於課本158頁中畫記重點。 可再舉其他一些簡單的一元一次方程式作為補充。例如6x＝36；8y－8＝8…等。 請學生回憶上節課中所練習的工作單裡的式子是否也為一元一次方程式。 5分 1.分發學習工作單二，並說明工作單中天秤圖的代表意思，並著重於天秤平衡的狀態，引導學生回答問題一。 1.領取學習工作單二，聆聽老師說明題意，並於不懂之處發問。 完成問題一的內容並把相關的圖形畫上。 小組討論「甲＋丙＝乙＋丙」此等式的意思，和問題一有何相關。 觀察學生作