浅论我参与起草《教育体制改革的决定》.docVIP

　　浅论我参与起草《教育体制改革的决定》 我参与起草《教育体制改革的决定》论文导读：本论文是一篇关于我参与起草《教育体制改革的决定》的优秀论文范文,对正在写有关于理由论文的写有一定的参考和指导作用,985年月至5月，我参加了《 中央关于教育体制改革的决定》的起草工作。这个文件的起草始于984年0月。现将在中央直接领导下文件起草的全过程，及我所知道的有关情况，特别是中央领导同志的主要意见，如实介绍如下。　　弊端在哪里？改革改什么　　984年0月20日十二届三中全会通过《 中央关于经济体制改革的决定》后，科技体制 1985年1月至5月，我参加了《 中央关于教育体制改革的决定》的起草工作。这个文件的起草始于1984年10月。现将在中央直接领导下文件起草的全过程，及我所知道的有关情况，特别是中央领导同志的主要意见，如实介绍如下。 　　弊端在哪里？改革改什么 　　1984年10月20日十二届三中全会通过《 中央关于经济体制改革的决定》后，科技体制改革、教育体制改革提上日程。10月29日，中央书记处开会讨论决定成立领导小组，由 、 主持，日常工作由万里领导。万里在会上提出让胡启立负责。领导小组下设两个工作班子，分别由教育部和国家科委主要负责人牵头，尽快提出关于科技体制和教育体制改革的初步方案。 　　11月14日，中央书记处开会，听取教育部部长何东昌关于教育改革提纲的汇报，并进行了讨论。 　　当汇报到现在社会上普遍轻视职业技术教育时，万里说：就是学而优则仕的观念，学是为了做官。从现代化的观点、发展商品经济观点来看，教育存在的理由可大了。 　　当汇报到高等学校部门所有制的弊端时，万里说：部门所有制的弊端还没有说够。现在科学技术的发展趋势是越来越综合，有许多边缘学科，因而越来越需要知识面宽的人。可是我们的高等学校专业越分越细，走的是相反的道路。这是一个非常大的弊端。部门所有制，人才部门所有，也是一种封建割据，培养的人知识面小而窄。 　　当汇报到现在大学毕业生是“统购包销”，对学校没有压力时，万里说：学校没有压力，更主要的是学生没有压力。这是更坏的一个没有压力。学生考上大学就有了铁饭碗，学好学坏一个样。要是有个后门，学习坏的还可能比学习好的分个好工作。应该研究，学生考上大学后，怎样使他们有学习的动力。现在勤奋学习、为国家多做贡献的空气还不浓。 　　当汇报到今后毕业生分配指令性计划要缩小时，万里说：我们的政策应保证大学生不失业，但在分配上不能保证。有的大学生不好好学习，没有知识，就不能分配，宁可用中专生也不用他。改革能不能大胆一些。可能有人骂娘，说什么社会主义优越性没有了。社会主义培养懒人，那还行？胡启立说：不管好坏都统一分配，待遇一样，这个办法不好。还是要用物质手段和思想工作吸引他去，不要迷信计划分配。 　　教育理由是个老理由，其弊端到底在哪里，改革到底改什么、怎么改，其目标和策略是什么？它不像经济体制改革那样，已经搞了多年，又开展过许多讨论，并且农村改革已经在实践中获得了成功，教育改革不具备这些有利条件，所以文件起草难度大。 　　部长的汇报，没有抓住主要矛盾，大家我参与起草《教育体制改革的决定》由.收集,如需论文可联系我们.听了觉得主次不分，眉目不清，相继发表意见，就文件怎么写，写什么，进行了讨论。 　　胡乔木说：万里同志提出打破部门所有制，非常重要。不下这个决心不行。否则高等学校、中专都不容易发展，就连在职人员的培训也不行，统统分散在各企业、各部门，质量无法保证。打破部门所有制后，钱从哪里来？（万里插话：扣嘛。你不出钱，我不给人。可是教育部要真正成为中华人民共和国的教育部，统筹规划全国的教育事业，不要只是直属高等学校的教育部。不然，部门不放心。总之，要使部门觉得比他自己办大学多出人才，快出人才，出好人才。）胡乔木还就就业后教育、党政干部的理由发表了意见。 　　胡启立说：究竟教育改革的最迫切的理由是什么？教育体制改革的中心环节究竟在哪里？都要进一步深思一下，也不一定就是一个理由。小平同志提出要尊重知识、尊重人才，教育要“三个面向”，当前最大的弱点在哪里？我觉得可能是职业技术教育。胡启立对看不起职业技术教育，热衷于办大学的现象进行了批评，并就办学规模理由、政府和学校的责任、是否实行校长负责制理由，以及教育改革的策略理由，发表了比较系统的看法，强调文件只能讲基本的思路，具体情况不同，具体办法不能完全一律。 　　田纪云说：教育改革有三个理由要研究透：一个是高等学校是不是同部门脱钩？这是体制中一个很大的理由。这个理由不解决，教育要适应社会各方面的需要，培养的人要能人尽其才，就很难办到。因此，部门办学的利弊到底是些什么，要研究透。如果说好处就是能解决投资这么一条，那就可以否定它。我们搞经济的人有办法解决。二是职