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《重叠问题》教学案3 教学目标： 1、借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能运用数学语言进行描述。 2、掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。在解决问题的过程中体会集合思想，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 3、培养学生的思维能力，养成善于观察、善于思考的良好习惯。 教学重难点： 掌握解决问题的方法,理解重叠部分意义。 教学过程： 创设情境 生成问题 1.出示统计表： 三（2）班参加语文、数学兴趣小组学生名单 语文 朱子辉 赵超辉 陈 艳 马俊辉 程 诺 数学 赵超辉 朱子辉 陈艳 赵慧琳 赵子尚 王梦雪 这两个小组一共多少人？ 2.引发认知冲突，生成问题。 （1）学生列式计算 5+6=11(人) （2）数一数：8人 问题：没有11人，问题究竟出在哪里呢？ 二、探索交流 解决问题 发现问题 解决问题。 （1）再看统计表，你发现了什么？（再次出示统计表） （2）解释：重复是什么意思？ (3)初步感知“参加”与“只参加”的区别。 参加语文小组的有几人？只参加语文小组的有几人？ 参加数学小组的有几人？只参加数学小组有几人？ 既参加语文小组又参加数学小组的有几人？ （4）引入几何图，解决问题。 引导：如果我用两个圆圈来表示统计表中这种重复的关系，你觉得用那幅图表示合适？ （1）想一想： 红色圆圈表示什么？蓝色圆圈表示什么？重叠部分表示