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教育学 教育生物起源说 利托尔诺 教育心理起源说：孟禄 家庭教育起源说：凯姆佩尔 劳动起源说：凯洛夫 标志教育走向独立 《大教学论》的作者是：夸美纽斯 我国第一本马克思主义教育学著作《新教育大纲》的作者是：杨贤江 最早以马克思主义理论为基础探讨教育学问题的教育家是（克鲁普斯卡娅） 人力资本理论的创立者是：舒尔茨 教育万能论：康德 “社会本位论”的主要代表人物是：赫尔巴特 教育目标分类学的创立者是：布鲁姆 盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是加里宁。 1979年提出课程层次理论的美国学者是古德拉德。 教师中心说的代表人物是赫尔巴特。 学生中心说的代表人物是杜威。 最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家夸美纽斯。 社会学习理论的代表人物是美国心理学家班杜拉。 将道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是科尔伯格。 作为专门教育机构的学校正式产生于：奴隶社会 我国专门的教育机构---学校产生在：奴隶社会的商朝 人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人的发展的：关键期 学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为青年初期。 从中小学生年龄发展特征看，被心理学家称为，“心理性断乳期”的是少年期。 心理学家认为，学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期是少年期。 从中小学生年龄发展特征看，学生的身体发展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期是童年期。 据史料