浅析教师教育实践课程的开发利用-西南大学.docVIP

日本实践取向教师培养的经验及启示 ——基于日本“教职实践演习方案”的分析 何茜 尹静雯 ( 西南大学教育学部 重庆北碚400715) 摘要：2013年日本通过了“教职实践演习方案”，在大学教师教育课程中全面实施“教职实践演习”课程。该课程在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面都突出以实践为取向，强调情景化教学，注重培养教师反思能力，体现了日本教师教育加强未来教师实践能力培养的发展方向。 关键词：日本教育；教师教育；教职实践演习；教师能力培养 21世纪以来，为了进一步提高教师的整体素质，促进教师的专业发展，日本全面启动了教师教育改革。日本文部科学省相继发布多个审议报告，包括《关于顺利推进教师培养、任用、进修一体化》、《创造新时代的义务教育》、《关于今后教师培养、准入制度的理想状态》，从教师教育课程、教师教育机构、教师资格证等多方面提出了改革方案。近年来，日本教师教育的培养特别强调实践应用型教师的培养，2013发布了“教职实践演习方案”，体现了日本教师教育加强未来教师实践能力培养的发展方向。 一、日本“教职实践演习方案”的形成背景 （一）顺应实践取向教师教育的国际趋势 20世纪80年代后，世界各国纷纷开始致力于教师教育改革。在这一过程中，人们发现教师职前教育所培养的毕业生在进入教师岗位初期，往往难以将已学的教育理论知识与真实多变的课堂教学情境联系起来，无法独立完成