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《角及其分类》教案 教学目标 ①使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系. ②培养学生实际操作和观察比较能力. 教学重难点 重点：建立各种角的概念. 难点：区别周角与射线，平角与直线. 突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念. 教具学具：课件，活动角，纸扇，量角器. 教学过程 一、创设情景，生成问题. (课件出示生活中的有关角图片) 师：“通过观察，你发现了哪些数学信息？” 指明学生说出观察到的数学信息，生活中与角有关的各种信息. 二、探索交流，解决问题 师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？” 学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称. 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类.(板书：角的分类) 1．认识平角. (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来.两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了.) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了.) (3)这个角是多少度？(180度，因为是两个直角组成的.) (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角.平角是180度.(板书) (5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角. (6)你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角.) 板书： 1平角＝2直角 (7)下面图形哪个是平角？ ① ② 引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角. 2．认识周角. (1)教师演示. 把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了. (2)教师课件出示周角的演示过程. 让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法. (3)学生操作. 把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了. (4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角.周角是360度.(板书) 让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了.明确周角是两条射线重合. (5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？ 引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书) 3，角的分类 2 1 3 ① 测量以上各角，并标明以上各角是哪种类型的角？ ②根据测量结果，怎样对角进行分类？ 学生操作交流并回报结果，教师板书有关内容： 直角=90° 平角=180° 锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 周角=360° 三、巩固应用，内化提高 1．填空.(学生独立完成，指明回答，集体订正.) (1)80°角与(　　　 )°角能拼成一个直角． (2)一个平角与一个钝角的差，一定是(　　　 )角． (3)一个直角与锐角的和，一定是(　　　 )角． 2．判断正误．(学生独立完成，小组交流，指名汇报.) (1)直角总是90°．() (2)锐角都小于90°．() (3)大于90°的角叫钝角．() (4)钝角都大于90°．() (5)平角是一条直线.() 3．趣味数学.(指名学生回答.) 4、(学生独立完成，并汇报结果.) 5、(学生独立完成，并汇报结果.) 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、板书设计： 角的分类 直角=90° 平角=180° 锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 周角=360° 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角 5 4 7 6