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《同类项与合并同类项》教案 教学目标 1、知识目标 (1)使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项. (2)使学生掌握合并同类项法则. (3)利用合并同类项法则来化简整式. 2、能力目标 (1)在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断2)在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；体验化繁为简的数学思想.3、情感目标 (1)通过设置不同层次的问题，使不同程度的学生得到不同的发展. (2)营造和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动，让学生获得成功的体验.培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神. 教学重点 单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数； 同类项的概念和合并同类项的法则. 教学难点 学会合并同类项. 教学过程 单项式 一.引入 苹果的价格是每千克a元，葡萄的价格是苹果的2.5倍，请问葡萄的价格是多少？ 葡萄的价格是苹果的2.5倍，所以葡萄的价格是每千克2.5a元. 上式中，我们用a表示苹果的价格，用含字母a的式子2.5a表示葡萄的价格. 二.讲授新课 1．单项式 通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式.然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5. 2．练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1)； (2)abc； (3)b2； (4)－5ab2； (5)y； (6)－xy2； (7)－5. 3．单项式系数和次数 直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的.以四个单项式a2h，2πr，abc，－m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书. 4．游戏 规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数；然后交换，看两小组哪一组回答得快而准. 多项式 1.板书由学生自己归纳得出的多项式概念.上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的.像这样，几个单项式的和叫做多项式(polynomial).在多项式中，每个单项式叫做多项式的项(term).其中，不含字母的项，叫做常数项(constant term).例如，多项式有三项，它们是，－2x，5，其中5是常数项.单项式和多项式统称为整式. 一个多项式含有几项，就叫几项式.多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数.例如， 是一个二次三项式. (1)多项式的次数不是所有项的次数之和； (2)多项式的每一项都包括它前面的符号. 2．例题 判断下列代数式是单项式还是多项式.如果是单项式，请指出它的系数和次数；如果是多项式，请指出它是几次几项式. （1）3x； （2）； （3）； （4）. 课堂练习 填空 ①是 次 项式，其中三次项系数是 ，二次项为 . ②已知代数式2x2－mnx2＋y2是关于字母x、y的三次三项式，求m、n的条件？ 三、积极思考、探索新知 1、观察图片中给出的一些单项式，看一看，把它们分分类；说一说，你这样分的理由. 2、找一找，它们有什么共同的特点 （1）所含的字母相同. （2）相同字母的指数相等. 注：几个常数项也是同类项. 3、归纳 多项式中，所含的字母相同，并且相同字母的指数相等的项，叫做同类项. 四、应用新知 1、下列各组中的两项是不是同类项？为什么？ （1）3xy与 （2）2a2b与 （4）2m与2m 温馨提示：（1）所有常数项也看作同类项. （2）同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关. 2、游戏：找同类项 3、更上一层楼 ，n= . 五、再探新知 1、问题探究一：同类项可以加减运算吗？ 有甲、乙两块长方形木块，他们的长、宽、高如图所示，求两块木块的体积和. 两块木块的体积和为：a2b+2a2b=( )a2b 2、同类项可以加减运算 －xy2+3xy2 =(－1+3)xy2 =2xy2 3、归纳 （1）定义：把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项． （2）法则：把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变. 六、巩固新知、拓展提高 1、下列各题合并同类项的结果对不对？不对的，指出错在哪里. (1)a+a=2a (2)3a+2b=5ab (3)5y2-3y2=2 (4