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Unit 3 Food and Health Part B 教学设计2
Unit 3 Food and Health Part B
教学设计
教学目标
知识目标
1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。
2.学习句型：What do you usually have for lunch?
I /We usually have…and….
技能目标
说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。
教具准备
单词卡片、图片、教学光盘。
教学过程
Step 1 Review
1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。
教师对学生说：“This is Menu A. Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。
2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。
教师对学生说：“This is Menu B. Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。
3.教学单词menu和delicious。
（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B. Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。
（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。
（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious. I like them. What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。
Step 3Presentation
（一）带着问题初读课文。
1.提出问题。
教师说：“Some of you like Menu A. Some of you like Menu B. What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边在书中画出答案。
3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如：
is sweet.
are delicious.
4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。
（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there…？There aren’t….
1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。
2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。
3.学习新单词any和problem。
（1）出示单词卡片，教学单词any。
（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如：
I have some questions. Do you have any questions?
I need some fruits. Do you need any fruits?
There are some fruits in the basket. There aren’t any fruits in the basket.
4.学习新句型。
（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket. There aren’t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。
（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A?
（3）巩固操练。
教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk. There are five cards on the desk. Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说
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