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主题式教学情景教学设计 案例l 用字母表示数（《中学数学教学参考2007年第7期》） 片断1 新课引入 (幻灯片播放五个吉祥物卡通图片、2008年奥运会会徽等)画外音：2005年11月11日是北京奥运会倒计时1000天的日子，第29届奥运会吉祥物在京发 布，五个福娃寓意“北京欢迎你”． 师：在生活中有很多这样的图标，你能举几个例子吗? 生：交通图标，天气预报图标，禁烟图标…… 师：交通图标 中的字母P表示什么?台标CCTV中的字母表示什么? 生：P表示停车，CCTV表示中央电视台． 师：讲台上有n个福娃吉祥物，这里的字母n又表示什么? 生：n表示数． 师：对，这节课我们要研究的内容就是“用字母表示数”． 评析：利用“申奥成功”这一主题设计情境，能激发学生的民族自豪感，寓德于教．从奥运图标到生活中的常见图标的设计符合本节课的整体构思，从图标中字母的丰富含义到生活中字母可以表示数过渡自然． 片断2 规律探索 (1)数学实验室(幻灯片展示福娃数学实验室) 老师：同学们，今天我们和福娃一起探讨下面的问题．图1是用同样大小的小正方形纸片拼成的大正 方形，则 第(2)个图形比第(1)个图形多 个小正方形； 第(3)个图形比第(2)个图形多 个小正方形； 第(4)个图形比第(3)个图形多 个小正方形； 第(10)个图形比第(9)个图形多 个小正方形； …… 第n个图形比第n-1个图形多 个小正方形． 老师引导学生经历操作实践、观察思考，交流探索的过程．有的从特例得出的奇数3，5，7入手，得到第n个图形比第n-1个图形多2n-1个小正方形；有的从多出的横竖两个方向的小正方形个数考虑，得到第n个图形比第，n-1个图形多，n+(n-1)个或(n-1)+n个或(n+n)-1个小正方形；有的用大正方形的个数减去小正方形的个数得到第n个图形比第n-1个图形多n2-(n-1)2个小正方形；还有的从问题中的序号入手，多出的正方形个数正好是两个序号的和，这一想法有些出乎观摩老师们的预料． 评析：用五个福娃的卡通形象进入数学实验室的设计，符合七年级学生的年龄特点，增加了学生探究问题的兴趣．学生主动探究，发现规律的途径较多． (2)月历研究室(幻灯片展示五个福娃在一张月历上方) 老师：五个福娃又和我们一起来研究月历中的数学问题了． 老师先引导学生用字母表示月历中上下左右四个数之间的关系．再提出问题：2008年夏季奥运会开幕的时间是8月m日，闭幕的时间是8月n日，则这届夏季奥运会一共要开 天? 学生回答后，用前面的月历验证．8月8日开幕至8月24日闭幕，这届运动会要开17天。 评析：用2008年8月的月历替换教材中提供的月历，是北京奥运会主题情境的延续． 片断3 巩固练习 (幻灯片显示王小丫“请听题”的招牌式手势图片) 师：同学们的表现真是太棒了，连小丫也来到了我们的课堂．同学们可以选择你所喜欢的福娃，回答相应的问题．(学生报出福娃名后，点击该卡通图片， 可打开相应的问题情境) 1．贝贝——海洋：国家游泳中心的“水立方”长a米，宽b米，高c米，则其体积是 立方米，“水立方”的表面积是 平方米． 2．晶晶——森林：一只体重较大的大熊猫，在春季每天平均可以吃进20公斤的新鲜竹笋，那么a只体重较大的大熊猫，在春季b天可以吃进 公斤的新鲜竹笋． 3．欢欢——火：2008年奥运会火炬将第一次登上世界最高峰“珠穆朗玛峰”．1975年，我国登山队测定珠穆朗玛峰的海拔高度为8848.13 m．它以每年约0.01 m的速度增高．从1975年起，经过x年后珠穆朗玛峰的海拔高度为 m． 4．迎迎——大地：某城市市区人口为30万人，市区绿化面积为m万平方米，则平均每个人拥有绿地——平方米． 5．妮妮——天空：北京市区2005年降尘量年平均值为10.2吨／(平方公里·月)，预计2006年比2005年下降m％．则2006年降尘量年平均值为 吨／(平方公里·月)． 评析：小丫进场的设计活跃了课堂气氛，五个问题的背景材料与五个福娃代表的海洋、森林、火、大地、天空浑然一体，让学生体验到数学与生活的密切联系．其中，沙尘暴的画面也让学生感受到环保的迫切与重要 片断4 课堂小结 在学生谈收获的基础上，老师概述：本节课中“五个福娃”将我们带进了奥林匹克课堂，使我们领悟到了字母在现实情境中表示数的意义，