1.1.1 不等式的基本性质 导学案 3.docVIP

1.1.1 不等式的基本性质 导学案 3 教学目标： 知识与技能： 了解实数的基本事实，能够比较两个实数的大小，掌握不等式的基本性质并运用基本性质证明一些简单的不等式. 过程与方法： 通过对基本不等式的基本性质的证明，使学生在不等式证明中逐渐掌握基本性质，并有运用基本性质的意识.能够用类比的方法从等式的基本性质来推出不等式的基本性质. 情感态度与价值观： 通过类比等式的基本性质来联系不等式的基本性质，是学生掌握类比的数学方法. 教学重点： 比较两个实数的大小关系，掌握不等式的基本性质. 教学难点： 通过运用基本性质来证明不等式. 教学过程： 一．(i)设存在a，b两个实数，它们在数轴上的对应的点分别是A，B，当A在点B的左边时，a与b有着怎样的大小关系？(ab) (ii)设存在a，b两个实数，它们在数轴上的对应的点分别是A，B，当A在点B的右边时，a与b有着怎样的大小关系？ (ab) (i)(ii)边说边在黑板上画出数轴，呈现出相应的图形，并让全班一起回答，把答案写在对应图形的右边. 由上面两个实数的不等关系以及已经学过的等式关系，得出实数a，b存在的三种大小关系并且构成了实数的基本事实. ab a-b0. aba-b0. a=ba-b=0. 引导发问：当ab(或ab， a=b)时， a-b的差是什么结果？与0比较有怎样的关系？ 由上述基本事实出发，引导学生可以用什么方法比较两个实数的大小关系？(提问学生) 总结：由上述基本事实可知，要比较两个实数的大小关系，可以转化为比较它们的差与0的大小，这是研究不等关系的出发点. 二．例1．和的大小.(答案： ) 让学生思考片刻，让学生说出解答的过程，并在黑板上写出详细过程.最后总结比较两个实数的大小关系，可以通过考察它们的差与0的大小关系来解答，并说明这种方法是作差比较法. 三．1：abba (对称性) 性质2：ab，bcac (单向传递性) 由等式的加减法和乘法运算法则是否可以推出不等式的相应的性质？尝试和学生一起思考，先在黑板试着写出不等式的相应性质，并让学生在已有的经验上去说明其正误. 尝试写出： abacbc abacbc 学生很容易判断前者是成立的，而后者不一定成立，与c的取值有关，从而总结得出以下性质： 性质3：abacbc 性质4：ab，c0acbc ab，c0acbc 由此可以说明性质4中大小符号的变化与所乘的乘数有关，提醒学生注意. 说明不等式除了以上性质，还有其他的基本性质： 性质5：ab0 性质6：ab0 给学生演示性质5，6的证明过程. 说明这些基本不等式是不等式证明和运用的基础，提醒学生在运用这些性质时要注意实数的符号(是否大于0). 四．推论证明 利用不等式的基本性质还可以得出不等式的相关推论. 性质3推论： (i)如果a+bc，那么ac-b (ii)如果ab，cd，那么a+cb+d (iii)如果ab，cd，那么a-db-c 对这3个推论都让学生思考运用不等式的基本性质进行证明，1分钟后，教师在黑板上演示推论(i)(ii)的证明过程，并强调运用的是哪个性质，推论(iii)让一个学生根据前面的演示来回答解答过程，并要说出是依据什么性质.教师板书过程. 性质4推论： (i)如果ab0，cd0，那么acbd (ii)如果ab0，cd0，那么 让学生思考片刻证明过程，推论(i)让学生回答解答过程及依据，教师完善并板书. 推论(ii)由教师引导思考过程和方向： 要证，即证，在已知cd0的前提，问学生的证法. 学生可能会运用函数的单调性质来证明，说明这个方法可行，并要求学生思考运用不等式的基本性质该怎么证明，引导学生回顾比较实数大小的方法并运用基本性质证明. 让学生回答的证明过程： 由cd0，得出cd0，c-d0，， 则， 接着证明推论(ii)： 由a0及性质4，得 由ab0， c0，及性质4，得由性质2得，. 五．小结与作业 小结：回顾本节课的内容，重复比较两个实数大小的方法是作差比较法，回顾不等式的基本性质及其推论，强调证明不等式的过程中要熟练运用这些基本性质及其推论. 作业：课后习题1.1的第1-4题.