去打开大自然绿色的课本变色龙.docVIP

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年9月14日 课题：4、去打开大自然绿色的课本 本课初备 课时 共 2课时,本课第1课时 个人复备栏 孙玉富 教学目标： 1、学会本课生字，理解重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读品味语言文字的过程中理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？” 重点难点： 品读诗句，理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？” 课前准备： 柔和的轻音乐磁带和生字小黑板 教学过程： 一、引入新课： 1、大自然是我们人类美丽的家园，其中也充满了神秘和奇趣。这节课我们就一起来学习一首诗歌，感受大自然的绚丽神奇的景色。 2、板书课题：去打开大自然绿色的课本 3、“课本“有什么用处？（“课本”可以使我们学到很多知识） 4、读了课题，你产生了哪些疑问？ （为什么把大自然称作“绿色的课本”？“去打开大自然绿色的课本”是什么意思？） 5、带着这些疑问，我们先自读课文。 二、检查自学，初读课文： 1、检查生字词： fēn hūn xuàn hàn 出示：芬芳 黄昏 绚丽 浩瀚 yún xīn jīn yì 耕耘 温馨 胸襟 洋溢 （1）这些词中哪几个是前鼻韵母？找一找。 （2）这些词中有哪些词你已弄懂了它的意思？怎么弄懂的？ 2、把这些生字词代入文中，我们先把这首诗歌读通。想听老师读一读吗？ 3、师配乐范读。生画出不懂的词。 4、交流弄懂不理解的词语。 5、你们也想像老师一样来读好这首诗歌吗？ 6、生练读，师指读。 [设计意图：一般来说，现代诗歌往往语言比较浅近，内容不会那么深奥，学生大多容易抓住主要意思。但本文容量较大，又有些“形散”，所以，不可认为学生一定能一读就懂，一讲就会，有必要老老实实地引导从整体上把握诗歌的主要内容和大概精神。唯其如此，后面的教学才能够顺利展开，教学目标才可能充分实现。] 三、品读感悟： 1、小组合作学习。讨论：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？“去打开大自然绿色的课本”意思是什么？ 2、交流反馈，理解诗句的同时品读感悟。 （1）理解第一节。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”这句话生动形象地描绘出大自然一片绿色。两个“去吧”是祖国深情的召唤。“打开大自然绿色的课本”点题，指接触、认识大自然。 （2）理解第二节。 ①朗读第2节。 ②读了这部分内容你眼前出现怎样的情景？ ③为什么把大自然比作绿色课本？（这两句话不仅写出了大自然有绿色的翠竹松柏，还告诉我们大自然收获时有着绚丽的色彩，可见大自然这本书中的内容多么丰富呀。） ④板书：发现翠竹松柏，描绘果园沃野。 ⑤指导朗读，在这么美丽的大自然中心情会怎样？（愉快）我们应该用怎样的语调读？（欢快的语调，读出喜悦的心情。） （3）理解第3节。 ①朗读第3节。 ②图文对照，说说你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？（鸣叫的鸟儿、活泼艳丽的花儿对少年朋友是多么热情友好，生活在这样的大自然中是多么高兴，怎能不喜欢呢？） ③指导朗读。（用轻快的语调读出大自然的热情友好。） ④板书：联欢 鸣禽 野花 相聚 （4）理解4、5节。 ①朗读。 ②“浩瀚的大海“形容很大，还有哪些词也可以形容海很大？（烟波浩渺、一望无际、茫茫等） ③联系你的旅游生活，谈谈你处在青山绿水的怀抱中看到了哪些独特的美景，有怎样的感受？（相机板书：青山 绿水） ④要想饱览无限风光，尽享大自然的给予就必须怎样？（勇于攀登高峰，勇于在风浪中搏击，锻炼自己的意志。） ⑤小结：是啊，在大自然中，只有接触、认识自然，只有畏艰险地参与、探索自然才能有所得，才会感到早晨天空云锦的明媚，黄昏那清风带来的愉快。 ⑥指导朗读。大自然对少年朋友是那样友好。大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用怎样的语气读？（欢快热烈的语调） （5）学到这里，“去打开大自然绿色的课本”这句话的意思弄懂了吗？ 板书：热爱 探索大自然 （6）本文首尾两节都出现了这句话而且两小节完全一样，有什么作用？9反复强调，点题，点明中心。） 朗读时，语气一样吗？试着练读。 展示，评议。 四、小结： 本节课，同学们学得都非常认真，读得也很棒。老师希望你们回去后，把自己最喜欢的那部分再多读几遍，或者自己配上音乐朗诵。 板书设计： 4、去打开大自然绿色的课本 发现 翠竹 松柏 描绘 果园 沃野 联欢 鸣噙 野花 相聚 青山 绿水 练习设计： 一、看拼音写词语。 yín( )