2.4 绝对值(课件)2.pptVIP

义务教育课程标准试验教科书七年级 上册 华东师范大学出版社 1、使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法； 2、使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的 简单计算； 3、在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力 教学重点、难点 正确理解绝对值的概念 如下图:小明的家在学校西边3Km处,小丽的在学校东边2Km处. 小明家 小丽家 学校 如果把学校门前的大街看成一条数轴,把学校看作原点,你能把小明和小丽家的位置在这条数轴上表示出来吗? 一、温故知新、引入课题 A B 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 从数轴上看,哪家离学校较近?哪家离学校较远? 小明家 小丽家 学校 本题可转化成数轴来解。如图，以学校为原点，学校以东为正方向，这样把实际问题转化为数学问题，观察数轴便可知小丽离学校较近，小明家较远，并且小明家离学校3km，小丽家离学校2km 1、在数轴上表示 数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值.记作 ︱a︱ 如：-6的绝对值是 ︱-6︱=6 2.性质：（1）一个正数的绝对值是它本身；如︱+5︱=5 （2）零的绝对值是零；如︱0︱=0 （3）一个负数的绝对值是它的相反数。如︱-5︱=5 即：︱a︱= a (a＞0) 0 (a=0) - a (a＜0) 二、??得出定义，揭示内涵  1.绝对值是 9 的数有几个？各是什么？ 2.绝对值是 0 的数有几个？各是什么？ 3.有没有绝对值是－2的数？ 三、强化概念，深入理解 （2个，+9和-9） （1个,是0） （没有） 四、例题示范，初步运用 例1:求下列各数的绝对值. 解: 例2:比较-3与-6的绝对值的大小. 解：∵ ︱-3 ︱=3， ︱-6 ︱=6 ∴︱-3 ︱＜︱-6︱ 例3.化简 解： 7 2.3 0 6.1 0.8 1.填空： 五、分层练习，形成能力 2.计算 解： 3.一个数的绝对值与这个数本身有什么关系？ 4.如果一个数的绝对值比较大，那么它在数轴上有什么特点？ 5.绝对值小于5.5的负整数有____________; ____（填有或没有）绝对值小于零的数。 正数的绝对值是它本身，负数的绝对值时它的相反数，零的绝对值是零 离原点的距离远 -5，-4，-3，-2，-1 没有 若∣x ∣=4, ∣y ∣=3, 并且y为负数，求x+y的值 小结与回顾 这节课的收获是…… 1.绝对值的定义 2.绝对值的性质: (1)正数的绝对值是它本身; (2)负数的绝对值是它的相反数: (3)0的绝对值是0 3.两个有理数的在小比较除了有数轴上的点的位置比较外,还可用:零大于负数而小于正数;两个负数,绝对值大的反而小. 1.课本P31页，习题2.4 1，2，3，4 2.预习课本P32—P33 七、布置作业，引导预习