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案例：解直角三角形的应用（一） ------发散思维和逆向思维能力的培养 张秀梅 《案例描述与评析》 解直角三角形的应用（一）——重视创新思维能力的培养 对于仰角、俯角这两个概念的教学，三位教师采用了如下三种不同的方法： 方法一：开门见山，仰角、俯角在课本上: 上课后教师首先介绍仰角、俯角的概念，然后给出一些实际的例子，引导学生对照仰角、俯角的概念去辨别哪些是仰角，哪些是俯角，以巩固概念，接着就是利用仰角、俯角的概念去解决一些解直角三角形的训练： 例1：在升旗仪式上，一位同学站在离旗杆24米处，行注目礼，当国旗升至旗杆顶端时，该同学视线的仰角恰为30度，若两眼离地面1.5米，则旗杆的高度是否可求？若可求，求出旗杆的高，若不可求，说明理由.（精确到0.1米） 分析：学生自己画图，构造直角三角形 例2：某飞机于空中A处探测到目标B，此时飞行高度AC=1200米，从飞机上看地面控制点B得俯角α=16°31′，求飞机A到控制点B的距离(精确到1米)． 分析：学生自己画图，构造直角三角形 3：一名同学站在距地面20米的A楼上向对面B楼顶望去，仰角为30度，向B楼底望去，俯角为45度，求B楼的高度.（精确到0.1米） 分析：学生自己画图，构造直角三角形 例4：有一山CD,从山顶C处测得平地上A、B两村的俯角分别为 60°、30