_Good_本是_好_未必能奏效_省略_个不可忽视的英语教学评价用语问题_梁桃英.pdfVIP

“Good ” 是“ ”， 必能奏效＊ 本 好 未 — ——一个不可忽视的英语教学评价用语问题 梁桃英 ( 建三明 365004) 三明学院外国语学院 福 ［ ］ ， “Good ” 。 摘 要 小学英语课堂中 许多教师高频使用 一类快捷式的褒扬性评价用语对学生的表现进行反馈 从实际 ， ， 情况来看 反复孤立地使用这种空泛的评价语言往往会对学生的学习动机造成消极的影响 制约其在英语学习上的自我认知 ， 。 ， 及学习成效 甚至会导致师生之间良性互动的丧失 应探明这一问题产生的缘由 并据此积极探索合乎小学生个性特征且能 、 。 反映其英语学习演进过程 促进其自我认知的评价用语形态 ［ ］ ; ; ; 关键词 小学英语教学 教学评价用语 学习动机 自我认知 ［ ］ G623. 31 ［ ］ A ［ ］ 1674 － 6120 (2014)07 － 0106 － 03 中图分类号 文献标志码 文章编号 DOI:10.13627/j.cnki.cdjy.2014.07.028 、 ， 课堂教学中师生互动的一个基本形式就是学生 雀跃 神采飞扬 也会因受此鼓舞而提高参与学习的 ， 。 ， “ 参与教师所设计的任务 教师据其表现及时地予以 热情 实际的情形是 大多数学生普遍表现出 淡 。 ， ” 。 、 反馈 作为课堂教学的重要环节 师生互动不仅关 定 的神情 若说小小年纪就能淡薄名利 自足于 、 ， ， 。 ， 系到具体教学目标 学习成效的实现 而且从长远来 内 这实在让人无法相信 原因应该是 对于这些喜 、 。 ， ， “Good ” 看还关系到学生学习兴趣 学习动机的养成 然而 怒往往形之于色的来说 像 之类简便的高频 ， 、 ， 由于许多教师的评价用语存在诸多不当 此一教学 度评价用语在教育 教学的实践中并未能真正奏效 ， 学生无法从中切实体验到这一类评价语汇的真正所 环节应有的功能在很大程度上被消解 甚至产生更 。 ， 。 ， 。 为深远的消极影响 在小学英语的课堂教学中 这 指 显然 这也就背离了评价的初衷 。