2017春五年级数学下册 5.4《解方程》教案8 （新版）西师大版.docVIP

解方程 教学建议 1.本节建议4课时完成。第1课时，教学例1，完成练习二十的1，2，3小题；第二课时，教学例2，完成练习二十的4，5，6小题；第3课时，完成练习二十7，8，9小题。第4课时，机动练习。 2.例1，复习结束以后，首先简单介绍澳大利亚特有动物考拉，引起学生学习的兴趣。然后根据情境图提供的信息，在观察中揭示考拉只数、单只重量和总重量的关系，让学生利用这些信息建构等式，将未知量设为x，再列出方程：4x=12；对于x的值，学生都会一眼看出来的，所以教师不必为结果担心，关键是要问学生“怎么样才能向别人说明你是怎样想到得数是3的”。于是，无论学生先讲那一种想法，都必须尊重学生的思路进行介绍。引导时，逆向思考和还原思想，可以起到解释的作用。比如：4×()=112，等式两端都不乘4，该是多少呢?如果学生想不到“等式两边都除以4”这种思路，教师可以在学生无法再想出办法时告诉学生。 同时，本例题要注意解方程的书写格式，特别是等式中间要“等号对齐”的书写，原来是没有过的，提醒学生注意。 教科书上没有写答语，建议写上。在整个解答过程完成后，告诉学生：在数学上，把“求出方程的解的过程叫做解方程”。然后进行尝试与练习，注意检查纠正书写的错误。 3.例2，重点是在教学中注意“3y”的意义，然后提示学生：因为3与y的积本来应该先算，但是无法计算，我们就把它看成一个未知数，即被减数，这样就变成了我们能