小学心理学第2章专用课件.ppt

第二章 小学生的心理发展与教育 ;知识结构图;第一节 小学生的心理发展概述 第二节 小学生的认知发展 第三节 小学生的人格与社会性发展 第四节 个别差异与因材施教 考点分布：本章的重点、难点较多。 题型特点：客观题、主观题都大量存在。 ; 基本知识：学生的认知差异及其教育含义 ； 性格的差异；特殊儿童的主要类型及其特征。 重点：童年期心理发展的阶段及特征；学习准备；关键期；自我意识的含义及发展 难点：皮亚杰的认知发展阶段理论；埃里克森的人格发展阶段理论;一、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 二、四个基本特征： 连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡 性；差异性。 顺、阶、差、不平（瞬间差补平）;心理发展阶段的划分： 我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为八个阶段： 乳儿期（0~1岁)；婴儿期（1~3岁）幼儿期（3~6、7岁)； 童年期(6、7～11、12岁)；少年期(11、12～14、15岁)； 青年期（14、15~25岁）成年期(25～65岁)； 老年期(65岁以后)。;童年期的主要心理特征 又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。 在小学生的心理发展中，个性的发展占有重要地位。; 又称学龄中期。这是个体丛童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。 整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。抽象逻辑思维已占主导地位，但在一定程度上仍要以具体形象作支柱。;例题：（选择题） 1 . 具有半成熟、半幼稚特点的时期是（ ）。 A . 婴儿期 B . 幼年期 C . 少年期 D . 青年期 【答案】：C 【解析】：本题考察少年期心理特征。;三、心理发展的教育含义： 1 . 学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。） 学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 纵向：指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。 横向：指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。;2 . 关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，从而造成了智力发展的障碍（狼孩）。劳伦兹的“印刻”实验 2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。;一、认知发展的阶段理论（皮亚杰） 感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-7岁） 具体运算阶段（7-11岁） 形式运算阶段（11-15岁） 感、前、具、形（用皮肤来感钱具形）;（一）、感知运算阶段（0-2岁） 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 （二）、前运算阶段（2-7岁） 单维思维： 思维的不可逆性： 自我中心：自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。;（三）、具体运算阶段（7-11岁） 多维思维： 思维的可逆性： 这是守恒观念出现的关键。 去自我中心： 具体逻辑推理 （四）、形式运算阶段（11-15岁） 本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，其思维发展水平已接近成人的水平。;例题：（选择题） 1 . 皮亚杰的具体运算阶段是在（ ）。 A．0～2岁 B．2～7岁 C．7～11岁 D．11岁以后 【答案】：C（感钱具形） 【解析】：本题考察认知发展的阶段理论。;三、认知发展阶段与教学的关系 1 . 认知发展阶段制约教学的内容和方法 学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。 2 . 教学促进学生的认知发展 遵循认知发展的规律来组织教学。教师必须考虑到每个阶段儿童的特殊兴趣和需要，提出不同的教育任务，采取不同的教育方法。;一、人格的含义 人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 人格主要是与他人相区别的个人特征。 个性（人格）≠性格（人格的核心）;二、人格的发展阶段（美国精神分析学家埃里克森） 1 . 基本的信任感对基