《2.2.2平面与平面平行的判定》教学案2.docVIP

《2.2.2平面与平面平行的判定》教学案2 学 目 标 1.知识与技能 (1)理解并掌握两平面平行的判定定理. (2)进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力； 2.过程与方法 让学生通过观察实物及模型，得出两平面平行的判定. 3.情感、态度与价值观 (1)让学生在发现中学习，增强学习的积极性； (2)让学生了解空间与平面互相转换的数学思想. 教学重点 平面与平面平行的判定定理及应用. 教学难点 平面与平面平行的判定定理及应用. 教学方法 借助实例，通过观察、思考、交流、讨论等 教学过程： 批注 活动一：创设情景、引入课题 (5分钟) 问题1：上一节课中，我们学过那些方法来判断直线与平面平行？ 问题2：分别用三种语言来描述直线与平面平行的判定定理？ 引导学生观察身边的实物，引导学生观察、思考教材第57页的观察题，导入本节课所学主题. 这就是我们本节课所要学习的内容. 点题：今天学习空间中平面与平面的平行的判定(板书课题) 活动二：师生交流、进入新知，(20分钟) 问题4：从平面与平面的平行的位置关系出发？你能得到什么？ 平面与平面的平行的判定 方法一：用平面与平面平行的定义：平面与平面没有公共点 问题3： (1)平面β内有一条直线与平面α平行，α、β平行吗？ (2)平面β内有两条直线与平面α平行，α、β平行吗？ 通过长方体模型，引导学生观察、思考、交流，得出结论. (3)平面α内有无数条直线与平面β平行，则α∥β，对吗？ (4)、如图(书本P57图2.2－9)，平面内有两条相交直线与平面平行，情况如何？ 方法二：两个平面平行的判定定理：一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行. 符号表示： a β b β a∩b = P β∥α a∥α b∥α 练习：完成书本P58练习1 活动三：合作学习、探究新知(18分钟) 例1 课本P57：已知正方体ABCD-，//平面. 分析：要证面面平行需转化为线面平行，同理 证明：因为ABCD-为正方体， 所以 ， 又， 所以 ，，所以为平行四边形. 所以. 又，， ， 同理， 又，所以平面. 点评：例子的给出，有利于学生掌握该定理的应用. 练习1：教材第58页2题. 例2 如图，在正方体中，求证：平面平面． 分析：欲证面面平行思想就是转化为线面平行继而转化为平面中的线线平行 证明： 四边形是平行四边形 点评：本题进一步加深了空间问题平面化的思想. 变式练习：在正方体AC(中，E、F、G、P、Q、R分别是所在棱AB、BC、BB(、A(D(、D(C(、DD(的中点，求证：平面PQR∥平面EFG. 练习2：教材P58练习3 活动四：归纳整理、提高认识(2分钟) 在师生互动中让学生了解： (1)本节课学习了哪些知识内容？ (2)证明平面与平面平行应注意什么？ 活动五：作业布置、提高巩固 1、教材第62页 习题2.2 A组第7、8题；P63页B组第1题 2、预习：直线与平面平行的性质？ 板书设计： 一、两平面平行的判定定理 二、例题 例1 变式1 例2 变式2 教学后记： A B C D A( B( C( D( F Q E G R P