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分光光度教案一 课程名称：分光光度 本课内容：绪论、紫外可见分光光度法 授课对象：济南大学应用化学专业本科生 授课时间：90 分钟 授课类型：理论课 一、教学目的 通过本节课的学习，使学生了解分光光度法的发展、特点、应用等基本知识，主要类型的。 二、教学意义 分光光度法是基于物质对光的选择性吸收而建立起来的一种分析方法，是目前广泛采用的分析方法之一。它的特点主要包括：灵敏度高、精密度好、应用范围广、分析速度快。所以分光光度法在各个部门各个领域都得到了广泛的应用。通过本节课的学习，充分分光光度法在分析化学中的地位分光光度法。 三、教学重点及难点 1、建立分光光度分析的概念 2、与吸收光谱有关的一些基本概念、紫外与可见光吸收光谱的 2、吸收光谱 四、教学方式 以电子课件为主，辅以少量板书的课堂讲授。 五、讲授内容 . 了解分光光度分析法的发展简史 . 分光光度法的特点 . 分光光度法的应用 . 紫外与可见吸收光谱的形成 2. 有机化合物的吸收光谱 3. 金属配合物的吸收光谱 六、讲授方法. 分光光度分析法的发展简史 . 分光光度法的特点 分光光度法是基于物质对光的选择性吸收而建立起来的一种分析方法，也是目前广泛采用的仪器分析之一。具有以下特点：灵敏度高、精密度好、应用范围广、分析速度快。 . 分光光度法的应用 样品成分的测定 涉及冶金、地质、医药、能源、建材、化工、食品等工业生产的各个方面。 有机化合物结构的测定 推测未知物的骨架，异构体的判别及有机化合物分子量的测定，配合红外、核磁、质谱进行结构研究。 化学反应机理的研究 配合物组成的测定及稳定常数和酸碱离解常数、质子化常数的测定，进行动力学研究，确定反应级数和活化能；结合量子化学，揭示试剂结构及其反应性能的关系。. 紫外与可见吸收光谱的形成 通过分析化学中学生学过的紫外与可见吸收光谱的部分知识，结合一些生动的示意图进一步阐述原子吸收和分子吸收光谱形成的异同点。 2. 有机化合物的吸收光谱 讲述与吸收光谱有关的电子类型，引导学生回忆一下不同电子的能级高低顺序，然后分析这几种跃迁所引起的吸收谱带的差异。 （1）跃迁引起的吸收谱带（2）跃迁引起的吸收谱带 （3）跃迁引起的吸收谱带（4）跃迁引起的吸收谱带 （5）电荷转移引起的吸收谱带（6）配位体场跃迁产生的吸收谱带 生色团（发色团）；助色团；有机化合物分子中的几种电子及其可能的跃迁形式；红移和兰移。 （1）配位体微扰的金属离子d－d电子跃迁和f－f电子跃迁 （2）荷移吸收光谱 （3）金属离子微扰的配位体内电子跃迁 电荷转移吸收光谱三种类型： 配位体→金属的电荷转移 金属→配位体的电荷转移 金属→金属间的电荷转移 七、时间分配 本次课程全部用时 90 分钟，分配如下： 1、分光光度分析法的发展简史、特点、应用用时 5 分钟 2、原子吸收光谱、分子吸收光谱的及紫外与可见光吸收光谱的六种类型、与吸收光谱有关的一些基本概念等用时 50 分钟 3、金属配合物的生色机理、电荷转移吸收光谱用时 5 分钟 八、参考资料 《》《分光光度分析》罗庆尧编 、电子课件分光光度分析法的发展简史、特点、应用；学习原子吸收光谱、分子吸收光谱的及紫外与可见光吸收光谱的六种类型、与吸收光谱有关的一些基本概念、金属配合物的生色机理 分光光度教案二 课程名称：分光光度 本课内容：光吸收定律、灵敏度和选择性授课对象：济南大学应用化学专业本科生 授课时间：90 分钟 授课类型：理论课 一、教学目的 通过本节课的学习，使学生掌握光吸收定律、理解分光光度的准确度及三类主要误差；掌握分光光度法灵敏度的表示方法、了解选择性的；了解光度计的构造和分类。 二、教学意义 朗伯－比耳定律光度分析的定量依据，分光光度法的准确度，分光光度法灵敏度。 三、教学重点及难点 1、朗伯-比尔定律 2、影响因素 、显色反应灵敏度的表示 难点：1、朗伯-比尔定律、提高灵敏度和选择性的途径 四、教学方式 以电子课件为主，辅以少量板书的课堂讲授。五、讲授内容 1、吸收定律 2、分光光度法准确度 (二) 分光光度法的灵敏度和选择性 1、分光光度法灵敏度的表示方法 、提高分光光度法灵敏度的途径 、分光光度法选择性的 六、讲授方法 1、吸收定律 ① 光度分析的定量依据是朗伯－比耳定律： ② 吸光度具有加和性： ③ 比耳定律的使用条件 入射光为单色光；吸收过程中各物质无相互作用，吸光度具有加和性；光与物质的作用仅限于吸收过程，无荧光、散射、光化学现象；吸收物质是均匀分布的连续体系 2、分光光度法的准确度 ① 辐射与物质的非吸收作用引起的误差 （1）荧光和光化学反应的影响；（2）反射与散射效应的影响。 ② 仪器引起的误差 （1）非单色光的影响；（2）杂散光的影响；（3）狭缝宽度的影响；（4）波长标度尺的误差；（5）不