《3.3.1 二元一次不等式表示的平面区域》教学案1.docVIP

3．3.1　二元一次不等式表示的平面区域 教学教法分析 (教师用书独具) ●三维目标 1.知识与技能 (1)从实际情境中抽象出二元一次不等式； (2)了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式； (3)会用“选点法”确定二元一次不等式表示的平面区域． 2.过程与方法 经历从实际情境中抽象出二元一次不等式组的过程，提高数学建模的能力． 3．情感、态度与价值观 (1)通过本节课的学习，体会数学来源与生活，提高数学学习兴趣； (2)培养学生数形结合、化归、集合的数学思想． ●重点、难点 重点：用二元一次不等式表示平面区域． 难点：二元一次不等式表示的平面区域的确定， 即如何确定不等式Ax＋By＋C0(或0)表示Ax＋By＋C＝0的哪一侧区域． 注意启发学生观察图象，循序渐进地理解掌握相关概念；以学生探究为主，老师点拨为辅，学生之间分组讨论，交流心得，分享成果，进行思维碰撞，同时可借助计算机等多媒体工具来进行演示. (教师用书独具) ●教学建议 首先借助一个实例提出二元一次不等式的相关概念，通过例子说明如何用二元一次不等式来表示平面区域．始终渗透“直线定界，特殊点定域”的思想，帮助学生用集合的观点和语言来分析和描述结合图形的问题，使问题更清晰和准确．教学中还应特别提醒学生注意Ax＋By＋C＞0(或＜0)表示区域时不包括边界，而Ax＋By＋C≥0(或x≤0)则包括边界． ●教学流程 ???? 课前自主导学 课标解读 1.了解二元一次不等式的几何意义． 2.会画二元一次不等式表示的平面区域．(重点) 二元一次不等式表示的平面区域 【问题导思】　 已知直线l：x－y－1＝0. 1．点A(1，0)，B(1，1)，C(1，2)，D(0，－2)，E(1，－2)与直线l有何位置关系？ 【提示】　点A在直线l上，点B、C、D、E均不在直线l上． 2．通过作图可以发现，点B、C、D、E分别在直线l的哪个方向的区域内？ 【提示】　点B、C在直线的左上方；点D、E在直线的右下方． 3．点B、C、D、E的坐标分别满足下列哪个不等式？ (1)x－y－1＜0；(2)x－y－1＞0. 【提示】　点B、C的坐标满足(1)，点D、E的坐标满足(2)． 1．一般地，直线y＝kx＋b把平面分成两个区域：y＞kx＋b表示直线上方的平面区域；y＜kx＋b表示直线下方的平面区域． 2．任选一个不在直线上的点，检验它的坐标是否满足所给的不等式．若满足，则该点所在的一侧为不等式所表示的平面区域；否则，直线的另一侧为不等式所表示的平面区域． 3．若直线不过原点，一般选原点检验．  类型1 画二元一次不等式表示的平面区域 　画出下列不等式表示的平面区域． (1)2x＋y－6＜0；(2)y≤－2x＋3. 【思路探究】　【自主解答】　(1)画出直线2x＋y－6＝0(画成虚线)， 取原点(0，0)，代入2x＋y－6. 2×0＋0－6＝－6＜0， 原点在2x＋y－6＜0表示的平面区域内， 不等式2x＋y－6＜0表示的平面区域如图(1)所示． 图(1)　　　　　　　　　　　图(2) (2)将y≤－2x＋3变形为2x＋y－3≤0， 画出直线2x＋y－3＝0(画成实线)， 取原点(0，0)，代入2x＋y－3， 2×0＋0－3＜0， 原点在2x＋y－3≤0表示的平面区域内， 不等式y≤－2x＋3表示的平面区域如图(2)所示． 1．画二元一次不等式表示的平面区域时，一定要注意不等号是否含有相等的情形，若含，边界画为实线，若不含，画为虚线． 2．画二元一次不等式Ax＋By＋C＞0(或＜0，≥0，≤0)表示平面区域的步骤： (1)画直线Ax＋By＋C＝0； (2)进行选点法检验，若直线不过原点，一般选原点进行检验； (3)画出所求区域，若包括边界用实线，若不包括边界用虚线． 画出不等式2x＋y－10＜0表示的平面区域． 【解】　先画出直线2x＋y－10＝0(画成虚线)．取原点(0，0)，代入2x＋y－10，因为2×0＋0－10＜0，所以原点在2x＋y－10＜0表示的平面区域内，所以不等式2x＋y－10＜0表示的平面区域如图所示． 由平面区域求不等式 　将图3－3－1中阴影部分表示的平面区域，用不等式表示出来． 　 (1)　　　　　　　　(2)　　　　　　　　(3) 图3－3－1 【思路探究】　求直线方程→选点代入定符号→检查边界虚实→得不等式 【自主解答】　由图(1)可知，其边界所在的直线在x轴和y轴上的截距均为1，故边界所在的直线方程为x＋y－1＝0， 将原点 (0，0)代入直线方程x＋y－1＝0的左边，得0＋0－1＜0， 故所求的不等式为x＋y－1≤0； 由图(2)知，其边界所在的直线方程为＋＝1， 即x－2y＋2＝0， 将原点(0，0)代入直线方程x