《4.1.1利用函数性质判定方程解的存在》教学案2.docVIP

《4.1.1方程的根与函数的零点》教学案 1．知识与技能 ①理解函数(结合二次函数)零点的概念，领会函数零点与相应方程要的关系，掌握零点存在的判定条件． ②培养学生的观察能力． ③培养学生的抽象概括能力． 2．过程与方法 ①通过观察二次函数图象，并计算函数在区间端点上的函数值之积的特点，找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法． ②让学生归纳整理本节所学知识． 3．情感、态度与价值观 在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值． 教学重点、难点： 重点 零点的概念及存在性的判定． 难点 零点的确定． 教学过程： (一)创设情景，揭示课题 1、提出问题：一元二次方程 ax2+bx+c=0 (a≠0)的根与二次函数 y=ax2+bx+c(a≠0)的图象有什么关系？ 2．先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象： (用投影仪给出) ①方程与函数 ②方程与函数[ ③方程与函数 1．师：引导学生解方程，画函数图象，分析方程的根与图象和轴交点坐标的关系，引出零点的概念． 生：独立思考完成解答，观察、思考、总结、概括得出结论，并进行交流． 师：上述结论推广到一般的一元二次方程和二次函数又怎样？ (二)互动交流 研讨新知 函数零点的概念： 对于函数，把使成立的实数叫做函数的零点． 函数零点的意义： 函数的零点就是方程实数根，亦即函数的图象与轴